新课程下学生自主学习策略探究

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新课程下学生自主学习策略探究

作者：张敏

来源：《新课程研究·基础教育》2012年第11期

摘要：我国新课程标准要求在教学中体现“以人文本”的基本原则，“以人为本”即强调学生作为教学中心的主体性，学生自主学习的新型教学方式就体现了新课程的新理念。目前，学生自主学习正处在初步的探索阶段，在引导学生自主学习的策略上还有待改善和提高。如何有效提高学生自主学习、自主探究的能力，仍需要广大教育工作者的努力创新，本文拟从五个方面探索研究新课程下学生自主学习的策略。 关键词：新课程；自主学习；探究

中图分类号：G424.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）31-0052-03

进入新世纪，我国的素质教育教学成果显著，开始迈入一个崭新的阶段。在新课标先进理念的指导下，大力开展素质教育，倡导学生自主学习，是时代的选择。传统的教学方式一味的强调教师“教”的质量，忽视了作为学习主体的学生“学”的效果，不能从根本上解决教学难题。新课标强调“以人为本”，坚持从学生的主体性出发，构建和谐的教学关系，有效解决新时代下面临的教学困境。

所谓“自主学习”即学生的自主性学习，指在学生具备自我教育意识、学习动机、学习策略的基础上进行的有目的自我教学活动。坚持自主学习，不仅要求学生对自己的学习活动做好规划，还要求学生立志要学好，根据计划实现学习目标，并能对学习效果做出监督和有效的调整和改善。当然，学生的自主学习不能脱离教师的指导，在实施自主学习的过程中，教师要做好引导工作，辅助学生制定合适的学习目标和计划。自主学习的策略一般包含教师的教学策略和学生的学习策略，为充分发挥学生主体性提供保障。笔者拟从增强学生的学习兴趣、创设良好的学习情境、改善传统的学习方法、实行有效的评价方法以及网络环境的自主学习这五个方面展开对新课程下学生自主学习的策略研究。

一、 增强学生的学习兴趣，在“想学”下开展自主学习

1.理论联系实际。新课标关注学生的主体性，强调从学生的兴趣爱好出发寻找提升教学质量的新途径。兴趣是良师，能够指引学生找到努力的方向。在学生自主学习中，首先要培养学生对学科的热爱，注重将书本内的“死”知识与鲜活的实际生活相结合，使知识好“活”起来。将理论知识与现实生活紧密联系起来，把各学科的学习真正融入到学生的生活中，使僵硬的课本知识更加真实可感。如此，一方面可以增加学生对知识的渴求，另一方面也能教会学生如何将书本知识转化为实践能力，将知识更好的运用到生活中，为社会造福。

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