高职创新创业教育与商科类专业教育的融合发展

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高职创新创业教育与商科类专业教育的融合发展

作者：辛磊

来源：《各界·下半月》2018年第10期

摘要：在“大众创业，万众创新”的环境下，承担着为国家培养高等职业人才职责的高职院校纷纷响应国家号召，展开了创新创业教育的探索。高职院校学科门类众多，办学层次不同，学科范围区别大，因此，不同学科类的创新创业教育的形式与内容也不尽相同。本文以商科类专业教育为切入点，探讨创新创业教育与专业学科教育融合的路径与对策，以期能推动高职院商科类专业学科教育的改革，为社会培养更多具有较强的创新精神和创业能力的职业人才，进而完成商科类专业职业教育的使命。

关键词：高职教育；创新创业教育；融合教育；人才培养对策 一、创新创业教育的内涵与外延

创新创业教育伴随着社会经济的发展和国家发展战略的调整而形成并壮大。它以培养具有创业基本素质和开创性个性的人才为目标，其本质是实用型教育。“创新”与“创业”是相生相长，相辅相成的，不能割裂开来理解。

从创新创业教育的内涵来看，“创新创业教育”指的是通过教育引导学生在各种创新活动中能灵活运用所具备的知识、经验和能力，凭借自己的个人品质新颖度到地去解决相关问题，并产生出有价值的想法、方案或新成果，为社会做出贡献；

从创新创业教育的外延来看，人才、服务和科研是高职院创新创业教育的核心。人才、服务和科研脱离了任何一个都难以完成创新创业的教育。科学研究成果和培养出来的创新创业人才，能为社会提供创新服务，满足不断升级的消费和经济发展的需要。 二、商科类专业教育的发展需要创新创业教育

高职商科类专业的涵盖范围广，不同学校的专业分科也有差异，大多集中在经济、金融、会计、管理等几大方面，主流的商科专业包括了工商管理、市场营销、电子商务、物流、会计、金融、人力资源等几大类。近年来，商科类毕业生数量在不断增加，就业形势不容乐观。用工单位对商科类毕业生，尤其是职业院校毕业的学生要求则更为严格，不仅要掌握专业的技能，还需要有较强的综合素质和应用能力，同时更考虑他们的创新精神和创新能力。因此，在在“双创”大环境下，高职商科类专业教育的发展也应具备超前性、全局性和系统性思维。

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