谈谈思品教学中促进学生主动参与学习的方法(2)

        3、主体教育思想

     道德是贯注着人的主体精神的自由自觉活动，道德作用的发挥及其存在无不以人的主体性的发挥和人的自由自觉为前提，道德行为的本质是主体性的，先天心理因式的存在决定着即使是0岁的婴儿也不等于道德上的“白板”，他们已经通过社会性遗传，获得了社会性心理文化特征。因此儿童一开始就是道德生活的主体，而不是道德容器，我们应该把孩子视为具有独立人格、自主意志、选择愿望、自主负责性的主体。

    三、关键词界定

        1、预留空间：新课程强调学生学习的自主性，但并不主张教师对预案，对活动等不力实质性的控制，而任由其信马由缰地发展。而是指教师在设置预案和演绎预案等过程中为学生的主动参与留出时间和空间，以促进其更好地发展。

        2、主角：本指戏剧、电影等艺术表演中的主要角色或主要演员，比喻主要人物。在这里指让学生成为学习的主人。教案的设计，课堂的学习，课外的实践都要体现学生的主观能动性，让学生成为学习，生活的主要人物。

        3、主动参与：新课程强调以学为本，把学生作为教学活动的本源、基    础和条件。在教学活动中，发挥学生的自主性，能动性和创造性。主动参与就是敢于参与，不作旁观者，不作依赖者，不当好听众。而是敢想、敢问、敢说。

    四、课题研究的原则

        1、主体性原则：在研究过程中，要充分发挥学生的主体作用，把学习的主权交给学生，让学生投入到学习的各个环节中，亲身体验，实践感悟，从而把认识内化为自身的品德。

        2、实践性原则：实践是检验真理的唯一标准。因此要尽可能地使学生参加实践活动，体验生活，巩固生活经验，并提高学生的实践能力。

        3、开放性原则：要让学生主动参与，成为学习活动中的主角，就必须营造一个开放的课堂环境。

    五、研究的具体策略

    叶老指出，德育教育总的原则必须贯穿一个“导”字，教师“相机诱导，必会使学生运其才智，勤其练习，领悟知源广开，纯然之功弥深”。这就需要教师自然而然地站在学生一边，让学生处于主动的地位，强调学生在整个学习过程中的主体地位，而不是一味地顺着自己的思路牵着学生的鼻子走。

    《 新课程标准》也指：教学是不断生成的，在课堂生活中，师生互动，生生互动，在活的生命体的相互碰撞中不断生成新的教学资源、教学内容、教学程序，乃至新的教学目标，正如布卢姆所说：“人们无法预料到教学所产生的成果的全部范围”。

    因此，课堂不能再是教案剧的演绎舞台，而因珍视孩子们变化的学习需要，及时捕捉课堂中生成性的教育资源，使品德课堂成为孩子张扬个性的天空，使孩子成为品德教学的真正主角。

        （一）课前，留点自由给学生——给予他们主动参与的机会

     新课程强调学生的自主学习，新课程的教材也通过多种形式体现学生主动学、自主学的意图，注重学生自得、自悟，引导学生主动参与、自主发现。作为教师，我们也不能再迷信教参，把完成课本内容作为唯一的任务。而是要以学生为出发点，要从过去重“教”的意识转到现在重“学”的意识上来，把学生的“学”作为课堂教学的出发点，根本点，支撑点和归索，使学生在课堂上有生成性的发展，从而使“要我学”变成“我要学”。

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