优美绘本需要诗意阅读(2)

 

1、 诗意的阅读要追求美的情感——引导孩子感动于绘本中那个美好的情

感世界。

     一本优秀的绘本，它总是蕴含着丰富美好的情感，它带领着小读者们徜徉在情感的世界中，时而喜悦，时而伤感，时而惊讶，……激动之处手之舞之，足之蹈之，或者一脸愕然，相顾无言，甚至满面泪花，抽噎成声。曾经与孩子们分享过一本《獾的礼物》，整个阅读过程中，孩子们被浸润于一种带着淡淡忧伤的情绪中，他们与小动物一样带着一种遥远的回忆的情感，沉浸在对獾的怀念和感动之中。正是在这种带着淡淡忧伤的情感中，孩子们感悟到应该做一个乐于帮助的人，才会永远活在别人的心中。当与孩子们分享《花婆婆》时，孩子们在一种要给世界带来美的愿望与实践中，喜悦着，思考着，体验着。美好的情感世界带着诗意的美从绘本走到了孩子群中，萦绕在他们周围，久久难以散去。

2、 诗意的阅读要追求美的意义——引导孩子去体验绘本里那段别样的人

生经历。

每次阅读，其实就是你进入绘本作者给你叙述的那段与你不一样的——独特

别样的人生经历中，你可能会跟随着故事主人公，一起出发，一起遭遇危险，一起想法脱难，一起安全回家。跌荡起伏的主人公经历让孩子们甚至喘不过气来，他们与主人公一样担心着，着急着，欢喜着……。《幸运的一天》就是这样的一本可以让孩子充分体验其中别样的人生经历的绘本。故事一开始，糊里糊涂的小猪就犯了致命的错误：他居然认错了门，把狐狸的家误当成了小兔的家。所以狐狸一打开门，就大叫起来：这真是我的幸运一天！美味的大餐自动送上门来了!这是一场对比悬殊的斗争，似乎谁都可以轻易地看到结局。孩子们都为小猪捏着一把汗，为它担心，为它着急，叫着小猪赶快离开！仿佛他们就是那只可怜的小猪！就如他们自己在经历着同样的困境，他们要用智慧逃脱狐狸的魔掌！最后当幸运的一天成为小猪幸运的一天时，孩子们悬在半空的心终于荡了下来，欢呼雀跃起来。诗意的阅读让孩子进入了自己从未有过的别样的人生经历，体验到了勇敢、沉着、冷静、智慧等蕴含“美”元素的审美意义。

3、 诗意的阅读要追求美的形式——引导孩子去感受绘本中那种独特的表

达方式。

每本优秀的绘本，总有着其独特的讲故事方式，引人入胜，吸引着小读者们。

它让孩子们感悟，原来还可以这样讲故事——例如《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》的确是一个孩子们永久难忘的故事，之所以难忘，就因为故事以鳄鱼和牙医看见对方时的那种害怕的心理活动描写组成了故事的全部。而奇妙的是用相同的语言看起来是简单、反复的语句勾勒出鳄鱼和牙医每时每刻戏剧性的心理变化。他们相互惧怕，可是那颗蛀牙把他们凑到了一起。凶恶的鳄鱼只得乖乖听牙医的摆弄，而红脸的牙医也只能壮着胆子上，这种反差不禁让孩子们开怀大笑，他们喜欢这种独特的有趣的美的表达形式。同样，这样的具有独特的美的表达形式的绘本还很多，例如前文提过的《鼠小弟的小背心》，全文都是通过几乎完全一致的语言展开故事情节。孩子们在“小背心真漂亮。让我穿穿好吗？”这样反复的语言表达形式中享受了一次精神盛宴，体验了奇妙想象带来的乐趣，感受到了一种诗意的美，发展了会受益一生的读书品质。

4、 诗意的阅读要追求美的创造——引导孩子尝试去与作者进行一段心灵

的对话。

阅读即碰撞，是心与心的碰撞。所有智慧的火花都是在碰撞中产生

的。身体的碰撞给我们的是痛感，心灵的碰撞却给我们以快乐。引导孩子诗意阅读，就是引导孩子和作者之间去进行去创造一场心灵的对话，那就是孩子的心灵与作者的心灵在碰撞时闪现的智慧的火花。引导孩子诗意阅读时要观察绘本的细节，揣摩和体验作者究竟想告诉我们些什么；要引导孩子看到图画背后的作者正在创造些什么，且又怀着一颗怎样的心情向我们诉说属于他的故事。——那么我们的心灵才能与他共鸣！当阅读《朱家故事》时，孩子们会不时地用眼睛用小手用笑声与作者讲着话，——他们用发现的眼睛发现作者把奇思妙想的变化潜藏在画面的各个角落，他们用小手找到了那一只只可爱的猪头，他们用笑声告诉作者，他们已经身临其境般地听到了作者在讲述故事的发展，他们在自己的“创造”中体验到了故事里蕴含的趣味。体验到了作者创造出的千变万化。观察、猜测、体验、会心的微笑，孩子们和作者一样在创造着，——这正是孩子们与作者进行的一段特殊的心灵对话呀，诗意的阅读给孩子带来了美的创造，美的享受。

在诗意阅读过程当中整个人，整个的心情，那种感觉，文学作品里面那种气息，那种善良美好的感情，那种优美智慧的故事，那种有趣好玩的细节，那种独特的讲故事形式，都给孩子以美的感觉，美的享受。

三、继续探索——不同绘本不同诗意阅读的目标把握    

当我们尝试诗意阅读后，在绘本教学实践中紧接着出现了新的问题：一本绘本阅读的诗意阅读教学目标究竟定位在哪儿是最适宜的？即教师要引导孩子诗意阅读时，究竟如何把握绘本的内涵，制定适宜性的教育目标呢，这决定了教师究竟应该怎样引导孩子诗意阅读的问题，目标才能决定内容。我们知道，教学目标定位的深层根源则在于教师自己对绘本的阅读理解上。教师有什么样的阅读理解就有什么样的目标定位。根据我们的实践，我们认为，首先必须掌握一大宗旨，即绘本阅读一定要围绕绘本的自身主题开展，然后，我们掌握几个小窍门，能帮助我们去把握不同绘本不同诗意阅读的不同教育目标。

1、 美心欣赏——把握绘本价值意义所在

每本绘本的价值意义都是不一样的，首先，我们必须带着一颗善感的心，去

感悟理解绘本的价值意义。我们可以通过网络、专家、有关绘本赏析的书籍或者绘本后面专家点评，去了解绘本体现出来的主要价值意义，心中先有个大致了解。这样去把握绘本价值意义所在，可以让我们对绘本理解不偏差，保证制定绘本诗意阅读教育目标的正确性。

2、 扪心自问——感悟绘本最吸引你所在

接着，我们可扪心自问，在诗意阅读绘本中，绘本最吸引你的地方在何处？

例如 《鼠小弟的小背心》绘本中，我觉得最吸引我的地方就是小动物们去穿鼠小弟的小背心，任何一个动物颠倒了出场，都将使这个故事变得毫无意义——正是因为故事中小动物的形体一个比一个大，才使背心撑得越来越大，使故事的发展在看似荒诞性的同时更体现出一种合理性，而这种合理又荒诞的矛盾性恰恰能组合在一起的，则来自于作者那神奇的想象力神奇的构思力，我觉得这正是我们可以通过诗意阅读培养孩子想象力与创造力的好教材。

3、 用心揣摩——领略作者创作意图所在

最后，我们需要用心揣摩，——这是作者想通过图画与文字的背后所要告诉

我们的吗？这是作者创作意图所在吗？画家作家创作这本书目的在哪里？在这样的揣摩中，我们尝试着深入作家的内心世界，与作家进行跨越时空的精神对话，可以帮助我们更深层次去把握绘本的诗意阅读。

    

总之，优美绘本需要诗意阅读——就是以一种生命之悟去理解另一种生命之悟，引导每个孩子以生命的情怀踏入，来开启每个孩子的精神世界。优美绘本需要诗意阅读，正是在一次次的诗意阅读中，我们引导着孩子一次次地感受和体会古今中外儿童文学家、画家的智慧光芒，一次次地领略天地人之间的和谐之美和绘本美妙的颤音。优美绘本诗意阅读，将会引导孩子诗意地生活，诗意地看待人和世界的一切，是人生最浪漫而富有诗意的选择。