低年级识字，在于主动与兴趣(2)

三、 利用母语学习优势，引导在生活中识字

语文是母语学习,生活中处处都可以看见汉字，学生的识字必然跟丰富多彩的生活紧密联系。曾在二年级举行一个“卖衣服”的活动。每当家里买了新衣服，就把衣服商标收集好，每收集一种衣服商标，就想办法认识上面的字，查字典，问别人都行。经过几个月，每个人手里的商标都不少。再用一两节课让学生展示自己的成果，并学着售货员的样子介绍自己的衣服，如什么牌子，有哪些成分,根据衣服的特点你想用什么样的风格来介绍等等。在这个活动中，学生不仅认识了许多的字，而且用语言把它们表达出来了。学生都说，还想当售货员呢！生活中还有很多识字的空间，教师要引导学生在生活中主动识字，以充分发挥母语学习的优势。还要给他们时间交流所认识的字，让他们有成就感，鼓励他们在生活中认识更多的字。

因此，低年级识字，如果激发了学生识字的积极性，维持住他们识字的兴趣，使他们积极参加识字的学习，真正成为学习的主人，识字就不再是任务，不再是压力了。杨振宁曾说：“一个人要出成果，因素之一就是顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣，‘苦’就不是苦，而是乐。到了这个境地，就容易出成果了。”