谈“说课”的技巧与应注意问题(2)

二、说课应该注意些的问题

说课的核心在于说理，在于说清“为什么这样教。因此，说课一要说理精辟，突出理论性。说课不是宣讲教案，不是浓缩课堂教学过程；二要客观真实，具有可操作性。说课的内容必须客观真实、科学合理，不能生搬硬套一些教育教学理论的专业术语。要真实地反映自己所为所思。以引起听者的思考，通过相互切磋，形成共识，进而完善说者的教学设计；三要不拘形式，富有灵活性。说课可针对某一章节展开，也可针对某一专题或课题展开，课型也可灵活多样，如新授课或复习课等；四要尽显风格特色，体现创新性。说课是深层次的教学探究活动，也是将师者活动构想转化为具体活动之前的一种预演，在说课中，教师一定要尽现自己特有的教学特长和风格，并利用有同行、专家参与评说、众人共同研究的良好契机，探索出新的思路和方法，及时发现、解决新的教学问题，努力提高自己的教学水平。

说课需要注意的问题有：一要注意分清说课与上课。二者在对象、场合上具有实质区别。说课是“说”教师的教学思路轨迹，“说”教学方案是如何设计出来的，设计的优胜之处在哪里，如此设计的依据是什么、预定要达到怎样的教学目标，这好比一项工程的可行性报告，而不是施工过程的本身。千万不要把说课变成“试教”或“压缩式上课”；二要注意用简洁、清晰、明快的语言把备课中的隐性思维过程及其理论依据述说出来，使隐性思维转化为显性思维。即要精确说出“教”与“学”的内容，而且更要从理论和实践的结合点上具体阐述“我为什么要这样教”；三要注意把教法、学法说得更明确具体。“教学设计和学法指导”是说课过程中不可缺少的重要环节，有些教师在这个环节中往往一言以蔽之，如我运用了启发式等教学法，学生运用自己探究法、讨论分析法等等。至于教师如何启发学生，怎样操作，却不见下文，或者把“学法指导”理解为解答学生疑问、学生习惯养成、简单的技能训练等，这都是不科学的；四要注意体现创新性、实效性。创新性说课是教研活动的生命线，也是教学的最高境界。说课一定要树立创新的意识和勇气，大胆说出自己独有的教学思路和方法，给听者以教学灵感和启迪。实效性说课是教研活动的核心。说课的目的就是要通过说课这一简约的形式在短时间内集思广益，检验和提高教师的教科研能力，从而优化研训活动过程并提高效率。总之，目的明确、针对性强、准备充分、评说准确的说课可保证每一次活动都能达到预期效果。

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