如何转化后进生

后进生通常是指那些在正常生理状况下，在班级中品行有不良表现，或品行和学习成绩等方面都暂时落后的学生。这些学生在一个班里为数极少，但能量很大，对班集体的“破坏性”也大，他们常常打击讽刺要求上进的同学，给中间状态的同学们以消极影响，还在某种程度上妨碍教学工作的正常进行，给班主任的教育和组织管理工作带来不少的麻烦。一些后进生成了家庭的精神包袱，有的甚至与社会上的不良分子纠集在一起惹事生非。因此，做好后进生的教育转化工作，不仅关系到学生个人的前途命运，还会影响到班级的进步、家庭的幸福和社会的安定。而要转化后进生，必须根据学生的心理特点、落后的原因，有针对性地做好教育、转化工作。

一、后进生的心理特点：

经过几年来的认真观察和研究，后进生的心理特点主要表现为对教师绕道而行，对同学的积极良好行为不支持，对集体不关心，不热心，甚至对热心参加集体活动的同学采取打击嘲讽的态度。他们从不把老师和同学的批评、干预或惩罚当好意，不仅不接受，反而产生心理上的逆反、敌视情绪。而且外表傲慢、霸气十足，内心却又常常自卑、空虚甚至自暴自弃，当稍有进步受到表扬时，内心虽然会兴奋不已，但由于自制力薄弱、自觉性低，往往又会反复，重犯错误。

二、后进生形成的原因

俗话说“世上本没有差生”，导致后进生的不良品行或成绩不良后果，我认为可以概括为二个方面。

1、客观原因

一个学生成为后进生的客观原因主要是社会环境的不良影响。比如：坏人的教唆、违法犯罪分子的引诱、不健康的社会风气的影响等；家庭教育的失误或家庭的不良影响，也有学校教育的不当等原因。

2、主观原因

人的天资是不一样的，形成后进生的主观原因主要是有些人缺乏正确的道德意识，行为受个人欲望和不正当需求所驱使，或受不良行为习惯的支配，也可能是自制力差，缺乏毅力等情况。

总之，后进生造成落后的原因是复杂的，如果班主任没有深入地调查研究，不找出解决问题的恰当方法，不掌握教育转化的技能技巧，是难取得好的教育效果。

三、转化后进生的方法与技能技巧

1、树立正确的教育观，用发展的观点看待后进生

每个人都有自己的天资，所以对于每个人都是“天生我才必有用”，也就是说后进生并非什么都后进，他们有优点，有特长，有闪光点，有极大的可塑性。班主任要坚信教育的力量，相信每一个学生都具有无限发展的可能性。只要通过正确的教育引导，每一个后进生都是可以教育好的，而且还能由后进跃为先进。这种正确坚定的教育观，可以促使班主任以高度的社会责任感和满腔的工作热情长关心、爱护、教育每一个后进生。

2、认真调查研究，找出症结，对症下药

后进生各自有自己的特点，后进的程度和表现，后进形成的原因和问题的症结都有所不同。作为班主任应该深入的调查研究，摸清情况，找出症结，对症下药。否则，凭主观臆断和推测，只会影响教育效果。例如，有一个学生，性格孤僻，沉默寡言，从不参加班级集体活动，也不愿意与同学交往，班主任做了大量工作都没用。后来经过班主任调查，找到了问题的症结所在。原来这个学生从小失去了母亲，父亲又很少过问他的学习和生活，是患了“爱的缺乏症”。于是，班主任便加倍关心他，并给他过生日，让他感受到老师、同学和集体给予的温暖和爱，从而取得了理想的教育效果。

3、根据学生的差异，因材施教

爱因斯坦4岁才会说话，7岁才会认字，老师给他的评语是“反应迟钝，不合理，满脑子不切实际的幻想。”即由于年龄、个性以及事情的性质不同，后进生都有各自不同的显著特点。班主任要针对他们的特点有的放矢，因材施教，这样才能取得较好的教育效果。

比如，从年龄上说年龄小的学生往往是由于不了解或不理解道德行为准则并出于好奇而导致后进，对于他们要给予信任并采用正面说理教育、行为矫正的方法是比较合适的，对于年龄较大的学生可采取比较严厉的教育方法。当然，不同类型的学生，也应有区别，如对于初犯而自尊心较强的学生可以采用不公开的警告，对于一犯再犯又不虚心接受教育的学生，则可采用集体教育的方法，必要时还可采用孤立的方法，使具感受到失去班集体信任的苦闷和焦虑，从而迫使他改正自己的不足。

从学生的个性上说，对自尊心强，有能力又调皮的学生，要委以具体工作，并提出严格要求，使其在实际锻炼中转变。对态度冷漠，有对立情绪的学生，要特别加以关心和亲近，动之以情，对于自卑感强的学生，班主任首要的是要善于发现和肯定他的优点，使之培养和树立自尊和自信心。对迷恋某种不健康活动的学生，不能简单禁止，应因势利导，把他们的兴趣引导到正当方面。对于学习、品行均落后的学生，除了加强对他们进行思想品德教育外，还要采取措施培养他们学习兴趣，指导他们改进学习方法，让他们有取得进步的信心。

4、抓住转化的契机

俗话说“天下没有永久的差生”。大部分后进生都是因为意志薄弱，积重难返。但后进生非是事事差、时时差，所以，班主任要抓住有利的的对机促进转化，根据我多年的了解，转化契机出现可能性较大的有：（1）长期遭受失败偶尔取得成功时（2）长期受到冷漠和歧视，突然感受到温暖时（3）由于某件事情而受到启示，对自己的过失引起思考时等等。总之，班主任除了要用心找这些契机外，还要根据契机形成的规律，采取各种措施，积极创造条件，来加速后进生的转化。

教育专家说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。只要我们不蔑视差生，给差生多一点关爱，这个世界将不存在“永久的差生”，正如达尔文、罗丹、爱因斯坦、丘吉尔等，他们曾经也是“差生”，后来，都成为了响当当的名人。