怎样有效提高中学生英语听力

关键词： 英语听力   态度  途径    

要提高学生英语听力，就必须创设英语教学环境 ，让学生在潜移默化中听、学英语；采取听说有机结合、课内外相结合；精听与泛听有机结合；形成有效的听英语习惯和技巧，通过广泛阅读丰富图式打好扎实的基础，才能取得良好的效果。

 一、创设英语教学环境， 潜移默化听学英语

 在教学中，首先要创造英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣。教师可根据由易到难、由简到繁、由慢到快的原则坚持用英语组织课堂教学、输入目标语，并鼓励学生大胆讲英语，大声说英语，不要担心会出错，要让学生明白出错是学好英语的必经阶段。 启发激励学生用英语思维、交流合作，以共同创造课堂英语浓厚氛围 ，在潜移默化中听英语学英语 。

 二、 听说有机结合，课内外相结合

语言作为交际的重要工具，听说活动在日常生活中非常频繁 ，听说即有其独立性，又有其依存性。很多情况下它们是分开的，但是在更多的实际情况中，听说的活动是互相结合同时发生，并且听说之间相辅相成。新教材“以主题为中心”的编写思路，充分体现听说输入输出的交际性、平衡性 ，因此在教学实践中一定要注意将 听说有机结合起来。新理念“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。”许多教师在这方面有较好的体会，得到广大教师的重视，并有一定的成效。

 英语教学应主要放在课内，但要学好英语光靠每周几节课是不够的。所以，英语教学需要大力开展课外英语活动，拓展其它的机会、渠道，为学生创设更广阔的交际平台，极力倡导“英语生活化，生活英语化”。 如开English party, 组织English corner,组织英语演讲比赛，创办校园广播网英语栏目等等。这些活动都可丰富学生的课余生活，创设了一定的英语自然环境，可激发他们学习英语的兴趣，同时通过听说的交际活动实践学生能够提高实际交际能力，更能不断地完善听说英语的技巧 。

三、 精听泛听有机结合， 扫清语音心理障碍

    要有效提高英语听力，每周必须保证一定的教学时间进行专门的听力训练。教师可根据特定的教学目的精选要听的语料，并且听前还要让学生明确教学的目标，然后进行有针对性、指导性的专题训练。初中生听力教学材料应以日常用语为主，少量涉及风土人情、科普知识等。材料里应大量含有教材里的对话，适当进行变换。通过精炼，让学生体会、归纳英语听力的一些规律，能有效地扫清听英语的语音障碍并提高英语听的技能。

  教师尽可能地为学生创造听英语的机会和条件，让学生通过听来接触大量的英语，在长期的听英语的活动中，逐渐提高听英语能力完善听力技巧，能够从整体把握文章或对话，以听句子为基础，而不是以单词为单位。帮学生形成一种听英语习惯，并且习惯成自然，听英语时再也不会觉得紧张，听英语再也不存在任何顾虑或心理障碍 。教师可以建议学生在课余时间选听一些内容 与教材相关 、难度适当的“可理解输入”语料。学生可以根据自己的情况选择喜欢的方式，如听磁带、随身听、收音机、或上网视听等等。

四、加强听力技巧的指导，广泛阅读丰富图式

教学中教师应指导学生做到以下几点：(1)听前预测，抓紧时间快速浏览题目及选项，捕捉住关键信息，同时预测对话的主旨或话题，知己知彼百战不殆；(2)特别注意文章的开头和结尾的句子，一般文章开头会交待时间、地点和人物等重要信息，捕捉这些主题句或关键词；(3)把所听到的材料与相关的语境联系起来，通过对比分析达到理解的目的；(4)边听边作笔录，抓主要内容和主要思想，尤其是一些数字、人名、地名；(5)注意力不要放在一个个单词上，而应从以词句为中心转移到以语篇为中心，提高学生在语篇层次上的理解能力。这些方法能使学生尝到成功的喜悦，从而增强了自信心。

总之，要提高英语听力 ，仅仅依靠在课堂上听英语的输入那是远远不够的，要尽力为学生拓展更多听英语的机会和渠道，创造真实的英语环境，授之以科学的听力方法和技巧 ，帮他们形成有效的听英语习惯、策略，才能为他们终生学习英语和能够综合运用语言打下坚实的基础。