凤里中学
经常感觉在上课的时候，因为说得多了，连自己都没有想到的东西，都蹦了出来。
最近上课的时候，突然想到，应该告诉学生读书要自己去感悟，就像读《济南的冬天》，这篇课文非常美，阳光照耀下的山，城外远山，蓝水晶似的整个济南，无一不体现出老舍对济南的独特感受。而最美的，莫过于薄雪覆盖下的山这一段了。曾听说有些老教师在教授《春》这课的时候，把春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，让学生作画，让他们根据自己的体验和感受，把对春的理解用绘画的形式表现出来。结果，学生们表现得非常出色，春在他们的画笔之下美轮美奂。而如果要用同样的方法去学习薄雪覆盖下的山这个段落，就有一定难度了，因为它对绘画的要求很高，那顶着白花的青黑矮松、给蓝天镶上银边的全白了的山尖、一道儿白一道儿暗黄的如花衣似的山坡，还有有点害羞的山腰薄雪……这是怎样的美景！！所有这些，非大师之手，是无法描绘出来的。我们学生虽然没用画出这些的本事，也没有必要一定要有这个能力，但是，我们还是能够像学习《春》的时候那样，先从文字中感受到美景，欣赏到这幅美景。而我们所要做的，便是在阅读这些文字的时候，能够在脑海里呈现出这样一幅美景。这就要求我们在阅读的时候，要用心去体验。我们也能够这样做，还可以提高我们对于美的鉴赏能力。而且，我们虽然不能画出来，但我们可以像老舍那样，把这么美的景用我们的文字写下来。学习语文，最终就是为了写作，就是要有这样的能力，把最美的东西用我们的文字表达出来，用文字征服读者！！
说完这些，我略微扫视了一下，看到十班的黄锃铃等几个同学，若有所悟地点点头，甚至又似回应我也似对自己说“恩，没错！”看到这些表现，我心里非常满足。教学的乐趣或许就在这里吧，看着学生学会了知识，听懂了点道理。同时，我也体会了一把“教学相长”的感受。
在教课文时，我经常把课文当做范文，用于指导写作。特别是把自己特别喜欢的文章介绍给学生。除了初一年学到的《春》《济南的冬天》以及屠格涅夫的《树林和草原》，我甚至把初二和初三年的课文《青海湖，梦幻般的湖》《周庄水韵》等课文都提前给学生做了鉴赏，以自己的最真实的感受来感染他们，让他们感悟文字，爱上这些文字。在备课《竹林深处人家》时，教参里的《竹思》打动了我，于是我毫不犹豫地又和学生们共同欣赏了全文……
可能是班主任工作做多了，在语文课上总是在讲道理。有时候，叫学生做笔记，不少懒点的学生不写或者写得很少，强迫很明显不是明智的选择，我开始用说理的方法教育感化他们。出于这种心理，某次，突然，心灵福志，我说了这样的一番话。
每个同学都应该记学会笔记。这样，回家的时候才有材料复习。而且，每个同学的笔记应该是不一样的，把你听到的话，用自己的语言，也就是自己看得懂的话记录下来，而不是把老师说的每句话都抄下来。而且，记笔记的过程就是学习和思考的过程。所以，一定要动笔去写。可能，刚开始做这些可能对于不少同学来说，有点难。
可是，就像我们现在之所以能够迅速地写出那些字，那是经过我们练习了无数遍，把这些字写得非常熟练了。大家也都知道，我们也是学习这些字就是从一笔一划开始学习的。因此，什么事情都要慢慢去做，现在大家一起写，多试几次，你们也渐渐就会了。说完这些，班上鸦雀无声，我看到几乎全班的同学都在认真地写着，心里又是一阵得意。原来，学生们需要这样的鼓励啊，一个小小的比喻，小小的道理，就能让他们行动起来。
当然，我也知道，不可能通过这几句话就从此让他们都会自觉地做好笔记。因为他们的自我管理能力还有所欠缺，习惯也还没养成，还会出现反复。但是至少，我已经成功地把记笔记的观念种在一些学生的心里了。这就够了！
把教育当作一种愉快身心的享受，为它献上所有的热情，教育回馈给我的，是值得一生珍藏的精彩！
