班级管理“用心”为上策(2)

        古人云：“精诚所至，金石为开。”学生虽然小，不谙事理，但是，他们的心也是肉长的，只要你诚心引导，定有成效。学生孙某与王老师发生不合拍之事，王老师告状，孙某不服气、不买帐。怎么办？我把孙某找到办公室，要求他写出自己的优点和最近一段时间内所做的好人好事。孙某迟迟不肯动笔，用一种疑惑的眼光看着我，我真诚地对孙生说：“我说的不是反话。只是因为工作忙，与你们交心不够，关心不到位，有些事情可能是王老师误会你了，让你受委屈了……”几句真诚的话，打动了孙某的心，他热泪盈眶。接着，我与孙生谈到了王老师的动机、良苦用心，谈到父母的辛苦与期望，孙生哭了，并诚恳地检讨了自己的错误。实践告诉我们，诚信所至，愚顽顿开。我相信，学生终究是听话的，关键是看班主任的诚心是否到家。
        四、宽容心——班主任工作的凝聚力
        初中学生是一特殊群体，比起小学生、高中生，更具不稳定性。他们似大人却未成年；经常以“成人”自居，却极不成熟（甚至幼稚得很）。他们生性好动，不分场合地显示自己，他们的错误在所难免。对于这么一部分人的缺点错识，在一般情况下，班主任的处理不可太认真，更不能无限上纲，而应以宽容为怀，理解谅解学生。
        “人非圣贤，孰能无过。”他们还只是些孩子，哪有孩子不淘气、不惹厌的？一个人犯错误并不可怕，关键是认识错误、改正错误，我们要允许学生犯错误，给他们改过的机会。做班主任的要以平和的心理解学生的过错，帮助他们分析过错的原因，一切莫板着面孔训斥学生。有时，一个暗示，一个微笑的批评，比声色俱厉的训斥更具人情味，更容易拉近与学生的心理距离，其教育效果比单纯的批评要好得多。
        宽容是美德，是“宰相胸襟”、“大将风度”，是教师高于学生的人格魅力之所在。宽容有时能产生意想不到的效果，通过理解、宽容，使学生亲其师、信其道，最终服从你的管教。有宽容心的班主任，是不计较学生的冒犯，甚至会设身处地地替学生着想，让学生心悦诚服，最终赢得学生的信任和尊重。
        有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，教师只有用爱心对待每一个学生，特别是思想行为有偏差、文化学习滞后的学生，更要用宽容心对待他们。对于学习较差的同学，我们要特别注意保护他们的积极性。爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重学生，就要不伤害学生的人格。要知道，每个人都有一颗成为好人的心。我们要容忍学生犯错误，不要漠视学生的上进心。要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看他们的缺点，不要动不动就大声呵斥、讽刺挖苦，挫伤学生的身心和人格。
        一个优秀的班主任就是一个优秀的班级。人格高尚的班主任就是一面旗帜，一盏航灯，能引导全体学生健康成长。让我们都来做一名合格甚至是优秀的班主任！让我们拥有一颗童心，并让这颗童心时刻与孩子一同跳跃，将坦率、诚信、理解、欣赏、真实、自然化为音符，奏出和谐生动的教育乐曲吧！ 

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