创设问题情境 激发学生自主探究学习(2)

        四、有效拓展延伸，活化教学资源，创设问题情境。
        小学六年要达到的教学目标，要靠十二册教材，但这些教材本身并不是教学目标，而是使学生达到目标的载体。传统教学中，有的教师仅仅把目标定位与让学生学懂、学透教材本身，牵着学生的鼻子啃教材，甚至死记硬背教参上的标准答案，使学生的学习兴趣、阅读能力受到了制约。因此，重新审视教材，灵活运用教材，才能适应现代课堂教学的要求。发展和丰富教材。以往的教学，学生在读懂课文之后就结束了。我认为，应该充分利用教材这一载体，让学生寻求更大的发展。比如在学完一课之后，再设计一些活动，让学生讲讲故事，看能不能比课文讲得好；为课文的句子换上更好的词语；续编故事；给课文的主人公说几句心里话等等。甚至可以让学生自己来设计活动。比如我在教学《学会查"无字词典"》一课时,让学生进行小组学习--"你能比聪聪做得更好吗?""谁能自己的话说一下’骄阳似火’的解释。"这样对教材进行发展和丰富，有助于培养学生的语言实践能力和创新精神。
        总之，课堂教学活动就是一种情境，教师要以学生为主体，关注学生的兴趣和经验，在挖掘教材中充分发挥问题情境的作用，让学生的思维始终于积极活跃的状态，让他们在学习过程中，提高各方面的能力。

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