妙语导出课堂春

摘  要：本文立足于教学实践，围绕传统文化背景、教学内容、多媒体教学、学生心理教学等方面探讨语文课程导语设计的方法和原则，期望达到激发兴趣，提高教学效果的目的。
关键词：导语设计   课堂兴趣   教学效果
        俗话说"万事开头难"，良好的导语是一堂语文课成功与否的关键，是让学生的心弦被打开，被吸引的灵丹妙药。好的导语在把学生的兴趣逐步提高的过程中，悄悄的将学生引入了即将讲授课程的情境中。因此，很多老师为设计一个好的导语可谓"八仙过海、各显神通"，但不是所有的导语设计都能达到预期的效果，所以，设计导语必须掌握相应的设计原则。
        一、导语设计要与学生心灵相通
        心理学家罗杰斯认为，要使学习者全身心地投入学习活动，就必须让学习者面临对他们个人有意义（或有关）的问题，这样才能使其体会到所学的内容和他们的学习、生活相联系，进而激发学习兴趣。导语的关键是叩动学生的心弦，提高学生学习的积极性和动力。在教授巴金的《繁星》一课时，导语可以这样设计："晴朗的夏夜，我们常常仰望星空，看到那点点繁星，我们常常会有许多遐思幽想，常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？"这样的设计符合学生身心发展规律，能让教学贴近生活，让学生品味生活、把学生引入情境，调动学生的情感体验。
        二、导语设计要注重依托传统文化背景
        传统文化是我们民族优秀的遗产，尤其是在古诗文的讲授中，离开了传统文化就失去了生命力。教师对历史典故、故事的熟练运用，惟妙惟肖的讲述，往往能将学生引导入课程所需要的历史情境中，使学生在回味历史的同时深化与掌握课程的内容。
        比如设计《诗经》两首的导语可从以前学过的古诗入手："今天我们学习一首古诗，一提到诗很多同学可能就会想到唐诗。可以说诗歌发展到唐代，达到了顶峰，无数了不起的诗人，无数绚烂多姿的诗歌，汇成了浩大的诗海。唐代距离现在已有2000多年的历史了，那么诗的源头距离现在又有多远呢？最古老的诗歌是什么样子的呢？为了解开这些谜，让我们一起来探索古代诗歌的源头吧。 首先一起来了解一下《诗经》的基本知识。" 易中天说："教育是一个缓慢的过程，它需要的是熏陶和养成"。语文老师承担着传承传统文化的重要任务，而课本中收录的课文并不能成为最有效的传播途径，还需我们利用课外的资源，而课堂导语是最能有效引进课外资源的途径之一。       三、导语设计必须与教授内容融为一体
        好的导语与课堂的教授内容应该紧密相连，而且过度是自然和谐的。丝丝入扣，逐步深入就是这种情况的最好例证。有老师上《松鼠》一课时，导语设计是这样的：先播放一段央视动物世界的视频：蹦蹦跳跳的野生动物、茂密的丛林、加上动听的音乐，学生很快被精彩的画面吸引了。如果教师能适时停止播放，并加以引导，能够成为很精彩的导入，但该教师播放时间过长，播放完毕后又不能用适当语言把视频内容和课文内容联系起来，学生完全沉浸在视频画面中，久久不能回神，该堂课的导语设计不仅未能起到预期的作用，反而产生了不良影响。
        四、导语设计必须具备突出的目的性与激励性

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