为了没有“被遗忘的角落”(2)

        （2）跟踪反馈，巩固提高。
        中学生处于十五、六岁左右的年龄阶段，人生观、世界观、价值观在形成期间，他们既想自立而又不能完全离开教师的引导，否则就会出偏差。有些学困生的心智水平与生理发展没有同步，自控能力差，意志薄弱，情绪不稳定，对他们稍微放松，学习就会掉队。因此，平时作业错题应严格要求订正，一遍不对两遍，甚至三遍，直到正确掌握，磨炼其意志，抓反复，反复抓, 逐步使他们形成良好的学习习惯。具体可以采取下列措施：①重视实验教学；②开放实验室，实验室是学生感到“神秘”的地方；③经常进行“无差错”作业训练和“满分测试”。
        转化学困生，教师应该有一颗恒心，要经常深入学生，观察他们的情绪变化。由于学习困难的“慢”生毕竟对知识的理解及运用能力比其他同学偏低，学习成绩常出现波动性的变化，很容易挫伤他们学习的积极性，所以还需要经常另开“小炉灶”，加强对他们的辅导，适当增加适合学生实际的试题或辅导资料，强化训练，弥补知识上的缺陷，促使他们进入成功的起点和终点，形成自我发展、自我完善的良性循环。
        以上所述的成因和肤浅的对策，是我根据多年的教学经验对学生的现状分析及采取的一些做法，在现在教学中还有很多问题有待我们去探索和研究。 

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