考试方式是可以改变的(2)

对于学科考查，学校从以下三方面对各任课教师进行量化记分。
        其一，各学校通过查看教师的考查资料、学生的评价手册和对学生进行问卷调查，对教师从事该项实验研究的情感、态度、平时的命题、考查等基础性工作进行评价，然后按优、良、中、差四个等级进行量化记分。
        其二，期末考试前，学校组成考查小组，深入各班对学生进行抽样考查，得出各班的抽查成绩作为任课教师的成绩。
        其三，学校组织的各种活动中，将学生取得的成绩作为学科特长统计记分，并作为教师的特长培养成绩。
以上三项得分分别按0.4、0.5、0.1的系数进行折算累加，作为对各任课教师学科考查成绩的评价。最后，将各教学班的学科考试成绩和学科考查成绩分别按0.5的系数折算累加，即为各任课教师的教学业绩。这样开放式考试实验有了动力，教师学生得到了共同提高。
        我们这样考试尊重了学生的个性差异，实施适合儿童发展的评价。通过设计多元化的评价体系和采取各评价主体之间的激励性的、过程性的、情境性的交互评价等措施，唤醒学生自我认识、自我评价、自我教育、自我完善的意识，促进学生的全体发展、全面发展、和谐发展、主动发展，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
当然，大家看了之后很可能会有很多的思考和疑问，其实我们也在进一步的试验中。在实际操作中，我们遇到了许多问题，也得到了许多的收获。例如这样的实验首先给我们教师增加了许多工作，同样我们教师的付出换来了学生的笑脸和进步。特别针对后进生的培养中，使他们增加了学习的信心，优秀生也从不同方面提高了各种能力。实验在进行中，希望专家和教师们给予指导。今天拿出来，目的是让大家共同关注、共同讨论、共同研究，使我们的教育重量得到共同提高。

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