春风化雨，化蛹为蝶——浅谈青年教师教学指导工作(3)

        第三步：课堂教案设计。教案设计涉及两方面——教案设计和多媒体课件指导。（1）教案设计指导。青年教师选定教材内容后，本人首先请青年教师用说课的形式讲述本节课教案设计。说课内容要包括本节课的重点、难点、教学策略、各教学环节衔接以及教师如何呈现重点、如何有效地突破难点等方面。本人根据青年教师的说课设计做一些具体指导和修改。要求青年教师在指导和修改后的说课教案基础上，把它写成纸质教案。纸质教案方便青年教师写教学反思，也为多媒体课件的创作、设计提供基础和框架。（2）多媒体课件指导。说课教案设计简单粗略，纸质教案详细但不生动，在多媒体大量应用的今天，多媒体课件已成为教师呈现教学内容的主要形式。青年教师的PPT电子课件版面精美，图文并茂，很能吸引学生眼球。本人主要是指导青年教师如何设计各教学环节，使各教学环节过度自然，衔接合理，内容紧凑。此外查看青年教师的电子课件是否突出教学重点，指导青年教师在课件中如何组织材料实现难点的有效突破。有些青年教师的教案确实存教学重点、难点呈现不充分，用一两句话带过的现象。如果不及时指导和纠正，会很大程度上影响教学的质量。最后是查看电子教案的完整性。主要查看它是否包含了课堂教学的几个重要组成部分：复习，新课导入，新课教学过程，课堂小结和作业的布置。
经过几次共同备课，青年教师的教案设计有了明显的进步，达到指导的预期效果。重视备课为上好课打下重要的基础。
        3．听课评课，指导工作的点睛之笔 
        初上讲台的青年教师在教学上一般都会存在一些问题，常见的问题有以下几方面：（1）忽略上课前的师生问候；（2）心情紧张，讲课语速过快，担心不能上完教案内容；（3）个别教学环节指令不明确，导致学生不知所措；（4）课堂掌控能力不强，课堂突发事件处理能力欠佳等。听课评课是解决这些课堂问题的最佳方案。听课包括指导教师到青年教师课堂听课；青年教师到指导教师课堂听课；青年教师到本学科或其他学科的骨干教师课堂听课。本人一般在开学初就到青年教师课堂听课。听课既要注意青年教师讲课细节也要注意整节课的效果，还要注意是否有讲课语速过快等上述问题发生。在听课过程中本人会详细地记录青年教师讲课闪光点和不足，并写下自己的评价、意见和建议。课后和青年教师一起评课。评课过程一般要求青年教师做记录，点评青年教师上课的闪光点，指出教学中存在的问题。同时针对具体的问题进行分析、讨论，提出克服问题意见和建议。另一方面我请青年教师到我的课堂听课。目的是让青年教师体会老教师如何掌控课堂，如何把握课堂节奏，如何通过师生互动吸引更多的学生参与教堂活动。听课时要求青年老师做听课记录，课后进行评课。次外，建议青年教师多听本学科以及其他学科骨干教师的优质课，看骨干教师的讲课风采，吸纳骨干教师的讲课经验。青年教师通过听课和评课活动，能迅速了解自己的优势和弱点，增加强自信心；同时青年教师在短时间内吸收、接纳骨干教师丰富的教学经验，并运用到自己的教堂教学活动，能较快提高她们的课堂教学水平。在整个指导工作中，听课评课是点睛之对笔，对青年教师的教学业务能力提高有明显效果。 
        三、结束语  
        我校实施的《青年教师指导与培养工作制度》为青年教师的教育教学业务成长提供了便利的平台。在指导教师的帮助下，在一定程度上有效地缩短青年教师的教学磨合期，使他们尽快成为适应教育教学需要的合格教师，从而有效地保证了学校的教育教学事业的稳定发展。同时也历练了指导老师。在几年的教学业务指导工作中本人也受益非浅，从朝气蓬勃的青年教师那儿吸纳到新的教学理念和充满活力的教学手段，本人的教学水平和业务能力也相得益彰。

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