英语学科教学中渗透挫折教育的探索(2)

        四、加强心理辅导，重视个别教育
        要理解信任学生，消除对立情绪。对立情绪是学生受挫后逆反心理的反映。教师要通过正面的、积极的教育，经过促膝谈心，提高他们的思想认识，增强理智。由于每个青少年都有较强的自尊心和上进心，都渴望得到别人的尊重、信任和鼓励，因此，遇事要征求他们的意见，维护其自尊心；同时，要相信学生会有进步，要创设宽松、和谐的环境，消除对立情绪。
        我们每个同学都会遇到挫折，这需要我们教师在学生遇到挫折以后妥善加以引导。前进的道路是曲折的，只要我们认定方向，坚韧不拔地走下去，就一定会成功。马克思说过：“在科学的大路上，没有平坦的大道，只有不畏艰险、沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”我想，这句话永远鞭策着我们前进。
        总之，挫折是暂时的，也是永远的，抗挫折能力应该贯穿于一个人成长的始终。西方教育和心理卫生专家都认为，人们对挫折的良好心态是从童年和青少年时不断受挫和解决困难中学来的，所谓“吃一堑，长一智”也是讲的这个道理。学生的健全心理，特别是良好的意志品质，也是在学习生活、实践活动中与挫折困难作斗争而形成和发展起来的。如果把生命比作一把锋利的刀，那么，挫折就是一块不可缺少的顽石。在初中英语教学中正确引导学生战胜学习过程中的挫折，帮助学生产生持之以恒学好英语的动力和信心，减少和转化学困生，对我们英语教学的全面增效提质大有裨益，对学生今后的学习和人生也将产生深远影响。所以，英语学科教学与挫折教育的有机结合值得我们广大英语教师在理论与实践两方面去进行探索。

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