培养学生自主学习化学学科能力刍议(2)

        1.培养学生自主学习的能力是和谐教学的体现。
        “感人心者，莫先于情。”要给学生提供一个适宜的环境，令他们很少心理压力，在人文关怀中有愉悦的心境，“兴”即兴，“趣”即生，自主学习则成。学生在正确的轨道上，审慎细致地破析概念、原理、定律，重在知识归类、掌握规律，就可能步入新的境界，就会有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。
        2.培养学生的自主学习能力是教学原则的反应。
        《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自觉性，引导学生质疑、调查探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”教师为主导、学生为主体的教学原则体现到教学活动中，朝气蓬勃的青年学生就会充满活力，奋力而前进。
        3.培养学生的自主学习能力是理论联系实践的做法。
        实践是检验真理的唯一标准。在每年的高考、中考中我们往往心急火燎，祭起题海战术。一言堂，可往往事与愿违、适得其反，灌得学生晕头转向，昏昏然，元气大丧。而要学生在复习中轻松、灵活、实在、精深，达到事半功倍的效果，自主学习确实是一种不可代替的“良方”。
        “欲穷千里目，更上一层楼。”我们在这项工作中是取得了成绩，但我们不能在既有成绩前沾沾自喜、一得自矜。我们应该认真总结自己的得和失，使思路扩展，操作日臻完善，使教学符合规律、符合科学。我们仍须不懈努力，向着新的目标前进，要深信光明在前，我们永远与光明同在。
参考文献
[1]皮连生《学与教的心理学》.华东师范大学出版社，2008。
[2]贺湘善《化学学科教育学》.首都师范大学出版社，2010。
[3]朱嘉泰 《教育思想与教学艺术评价丛书》.北京教育出版社，2009。
[4]刘玉华《心理调控能力》.青海人民出版社，1997。

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