国内学界近二十年中国共产党价值观研究述评及研究展望(4)

（6）关于中国共产党价值观的教育及规律研究谢宏忠《建国60多年来中国开展价值观教育方法得失评析》[18]，该文总结了建国60多年来中国共产党在开展价值观教育的实践中，形成了一套行之有效的方法，还从正反两方面分析了价值观教育的得失及其启示。

盛春辉《从价值观形成的规律看价值观教育》[19]，认为不同文化的差异最主要的表现于价值观的差异，不同文化间的冲突最主要是价值观的冲突。正确的价值观形成有其内在规律和外在条件。

高地《中国共产党社会主义核心价值观教育的历程、规律与经验》[20]，划分了中国共产党社会主义核心价值观教育的三个阶段，即新民主主义革命时期、社会主义革命与建设时期、改革开放时期；透析了中国共产党社会主义核心价值观教育的基本规律，总结了中国共产党社会主义核心价值观教育的历史经验。

二、研究成果评价及展望

1.研究评价

综上六个层面梳理了关于“中国共产党价值观”研究的代表性成果及观点，从中可以看出学界已取得了一些弥足珍贵的成果，既有高质量的研究专著，也有高水平的学术论文。在研究视野层面，将价值观作为切入点来研究中国共产党，为研究中共历史和现实提供了一个崭新的视角，拓宽了中国共产党研究的新领域；在研究认识层面，对中国共产党价值观研究的重要性已取得了共识，一些资深学者参与到了中国共产党价值观研究领域，壮大了研究的队伍；在研究对象层面，既涉及到中国共产党组织价值观的演进、构建、教育，也有关于中国共产党人成员价值观的研究。然而，在肯定学界现有研究成果的同时，也应该探寻其中存在的不足，如此才有助于中国共产党价值观研究的进一步推进。

首先，从宏观视角研究政党价值观方面看。第一，价值观研究的理论基础有待于继续夯实。价值观问题的理论根基是价值哲学，这就需要在研究分析问题时运用价值哲学作为理论支撑；第二，价值观研究的阶级性需要特别关注。政党的价值观离不开政党的阶级性，离不开社会阶级、阶层心理的变迁，部分研究成果的这一视角略显欠缺；第三，价值观研究应增强历史性分析。政党的价值观其核心部分是稳定的，但在不同的阶段其价值目标是有所差异的。

其次，从研究的学科视角上看。其一，部分成果研究视野单一，有的从中共党史的研究视角，有的从政治学的视角，有的从价值哲学的视角。事实上，中国共产党价值观的研究涉及价值哲学、中共党史、政治学、思想政治教育学等相关学科的知识，局限于任何一种学科都有失偏颇，目前学界缺乏这种多学科融合的研究成果。其二，有的研究成果稍显泛化和笼统。

再次，在研究的时间维度方面。从纵向上看，中国共产党的价值观自党成立以来就开始产生，在演变发展的历程中主要经历土地革命、民主革命、社会主义革命和建设、改革开放等几个时期。从横向上看，中国共产党价值观的内核是一以贯之的，但在不同的历史时期，其价值目标是随着时代的背景与社会需求而发生变化的，因而，研究应突出时代特征。

最后，从价值观的建设与教育方面来看，中国共产党的价值观最终能否深入人心，能否引导人们形成价值自觉，能否从理论构建到实践践行，价值观教育是一个不可或缺的路径。目前对中国共产党价值观教育的研究不足，部分研究成果多是从理论到理论，即使有的谈及价值观教育，其途径也显得较为单一，未结合具体时代背景进行深度挖掘。

2.研究展望

由上面所述，不难看出。当前的研究应聚焦于三个问题：1.中国共产党在不同的历史时期形成了怎样的价值观？2.如何进行价值观的传播与教育？3.中国共产党价值观教育对培育和践行社会主义核心价值观具有怎样的启示与借鉴？围绕这三个重要问题，未来的相关研究应在以下几个方面拓展。

（1）拓展多学科协同研究的视野政党政治是现代政治的显著特征，一个政党登上执政的政治舞台，必然要有自己的施政理念，其中蕴含的基本价值取向，就是一个政党的精神旗帜，起着凝聚政党成员和赢得民心的重要作用。回顾中国共产党的创建历程，从最初就确立了拯救人民于水深火热之中的价值目标，纵观党波澜壮阔的发展历程，就是一步为人民而奋斗的历史。人是价值哲学的核心，中国共产党价值观的理论基础基于价值哲学，因而也把“为什么人”的问题置于主导地位。

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