德育教学的举措方法与重要性探究论文（共3篇）(3)

　　结束语：

　　总之，小学德育教学关系着学生今后的学习和生活，小学班主任在教学中不仅要对学生的文化课成绩进行提升，还应当注重培养学生的思想道德品质，使学生德、智、体、美、劳全面发展，为学生今后的学习和生活奠定基础。努力做好“问题学生”的转变工作，是一项艰巨的任务，同时也是一项光荣神圣的任务，我们教育挽救的不仅仅是一个学生，还包括他的家庭。只要我们用真情、用真爱去感化，不断提高社会和家庭对问题学生的关注程度，形成良好的家庭和社会德育环境，坚持梯度渐进的科学原则，持之以恒，相信我们的每一位学生都能成为对社会有用的人才。只有这样，我们的德育工作才能在原有成果的基础上更上一层楼。

　　第3篇：针对新时期幼儿德育教学的探究

　　吴会英（河北省三河市西小汪小学，河北三河065200）

　　摘要：德育是素质教育的“重中之重”，也是幼儿教育的“重中之重”。幼儿教育要坚持以德育为首，只有加强德育，发挥德育的统帅作用，才能使幼儿长大后真正成为道德高尚，行为文明，心理健康，文化上有修养，社会上有作为的“四有新人”。学校德育工作体系中明确提出了幼儿德育总目标：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律的良好品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。这就要求我们幼教工作者，在教育的形式和方法上多渠道、全方位，真正把德育贯穿于幼儿教育的各项活动之中。

　　关键词：幼儿德育；策略；探究

　　俗话说：做人，德是立身之本，就像花草树木都有根，根扎得不深就长不好。人的根就是德，没有了德，就像无根的花草树木，就不会长成栋梁之材。一个人品德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，是一项连续的系统工程，幼儿德育教育则是这个工程的起点。民间有句俗语“桑树从小抑，到老直笔笔”。“从小一看，到老一半”。所以育儿先育德，为了培养孩子健全的人格和优秀的品质，从幼儿抓起，从娃娃抓起，势在必行。作为一名幼教从事者，又是孩子的第一任老师，我们有责任、有义务让幼儿从小树立讲文明、懂礼貌，如何对幼儿进行德育教育？始终是我们幼教工作者探寻的课题。

　　一、从生活着手，渗透德育教育

　　社会生活是最好的课堂，幼儿就应该成为广阔天地大课堂的自主学习者。德育教育应走到孩子生活中去，坚持做到活动中育德、生活中育人，突出活动与渗透，实践与体验。

　　（一）抓住生活中的小事，随机进行教育

　　在日常生活中，把德育教育渗透到幼儿一日生活中，幼儿的衣食住行、言谈举止等生活的各个方面，将德育教育与生活实践相结合。如：生活中孩子的礼仪教育，教师要善于抓住时机进行教育引导，运用榜样示范、随机表扬等方式，教育孩子礼貌待人；生活中孩子常常出现争抢、闹矛盾等现象，教师应及时引导幼儿讨论，如何避免其此类现象的发生，为什么会出现起这些现象？应该怎样做？引导幼儿从小养成辨别是非的好习惯，学会自行解决同伴间的小矛盾，同时也净化了孩子的心灵。通过生活中幼儿亲身经历的小事进行教育，幼儿很容易理解和掌握。因此，日常生活中的德育教育是所有教育途径中最基本也是最重要的。

　　（二）抓住教学和游戏，有机进行教育

　　教师要善于把德育教育容纳到各领域游戏教学活动之中。如：在进行语言活动时，通过故事、诗歌中动物、人物的行为语言，引导幼儿去认识辨别哪些行为是对的，哪些是错的，为什么？知道应如何正确处理生活中的事情和人际关系。如中班故事《找快乐》，反映了乐于助人的典型，让幼儿知道帮助别人是一件非常快乐的事情。通过故事，让幼儿形成初步的道德意识。因此，在各领域教学中有机渗透德育教育也是最直接的教育方式。

　　二、从环境着手，萌发情感教育

　　良好的教育环境有助于幼儿品德的形成和发展。

　　（一）走进社会、大自然，在大课堂中育德。

　　坚持带幼儿走进社会、大自然，接触社会、接触大自然，萌发幼儿良好的社会情感，培养良好的意志品质和交往能力。如：根据活动需要组织幼儿到田间、农家、商厦、邮局等地参观，幼儿在参观学习过程中习得社会规则，了解风土人情，锻炼意志品质，效果远大于课堂上的说教。

　　（二）精心设计室内外环境，在环境中育德

　　良好的教育环境有利于品德的形成和发展，儿童在与环境相互作用过程中不断调整自己的行为。如布置“我的家乡多么美”、“我是环保小卫士”、“全世界儿童是一家”、“妈妈，您辛苦了”等主题墙饰；在走廊上布置有关道德行为教育的图片；幼儿在活动中自己设计一些标志等。利用环境来进行德育教育，幼儿在不知不觉中受到熏陶，良好品质也在其中养成。著名教育家孔子曾说过：“修身、齐家、治国、平天下。”可见，德育教育何等重要！我们作为引路人，尤其是指引小朋友的路，责任重大，任重道远！

　　（三）创设良好的家庭环境，在家园合作中育德

　　家庭是孩子接触的第一环境，是幼儿人格成长的摇篮，家庭环境会给孩子人格的形成打下坚实的基础。因此父母的言行、生活中的谦让、尊重等温暖和谐的家庭氛围是孩子模仿的榜样。所以推进家庭德育工作，关键将落实到帮助家长提高素质、更新家庭教育观念上来。如利用宣传栏、家长园地等向家长介绍如何对幼儿进行品德教育；请各行各业的家长走进课堂，讲述他们工作职业的内容、特点，激起孩子们热爱、崇拜自己的爸爸妈妈，热爱身边人，懂得珍惜他们的劳动成果；通过问卷调查，请家长提出好的意见或建议等。这样，家长、教师在研究中互动，在互动中提高。

　　三、从活动着手，培养养成教育。

　　（一）在赏识中促发展

　　教师在幼儿一日生活各环节中，采用积极肯定、鼓励的态度对待幼儿的表现，发现幼儿某些行为可作为教育素材，采取个别讲解引导法、集体讨论等让幼儿明白哪些做法是对的，哪些做法是不对的，为什么？从小事入手，从现在做起。现在提倡赏识教育，教师运用丰富多样的赏识方法给予肯定和鼓励，称赞一声“你真棒”或抚摩一下孩子的头，或给孩子一个微笑，无声地伸出大拇指，这些激励性的言行举止会促进幼儿良好品德的形成。对爱护公物，热心帮助小朋友，有良好行为习惯，并能学做力所能及的事的幼儿，教师要给予表扬或鼓励，孩子在不断的赏识中，促进幼儿良好行为习惯的养成，激励着幼儿的思想品德健康发展。

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