浅谈农村小学作文教学技巧(2)

有些学生非常怕写作文，作文课时，拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字。问其原因，当然是无话可写。针对这一情况，需要老师引导学生去捕捉写作的素材，给学生表达的机会。生活是作文的源泉，捕捉材料则是写好文章的重要一环。要引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活，学会在生活中捕捉材料。如：课堂就是捕捉材料的一个窗口。老师批评了谁，表扬了谁，谁做了一个鬼脸，谁说了什么，谁又说了什么，结果怎样……这些内容都可以以日记的形式写成不同性质的文章；家庭生活中的一些变化，如餐桌上的变化、交通工具的变化、住房、穿着的变化等；学了一篇文章后自己的感受以及想对主人公说的话等等。学生积累了大量写作的材料之后，教师可以安排专门的交流讨论课，鼓励学生积极表达自己的所得所获。在写作文时自然就知道写什么、怎么写了。?

当然，教师还要当好引导者。对于那些什么都在写，什么都想写，最终什么都没写清楚的同学。教师要提出合适的层次要求，如切入题的面要小，要求要明确，易于操作。引导学生试着抓住文章中人物、景物或场面的细节描写，尽力创造活生生的、有血有肉的人物形象和生动有趣的场面，揭示人物内心世界，表现人物细微感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等。例如，有的同学描写自己生病住院，医生检查的结果妈妈不告诉自己，从妈妈的泪中猜测出结果不妙的一系列心理活动细节就非常感人。?

总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学中不断探索，不断进取，不断创新，总结经验，改进教学，才能让学生习作水评逐步提高，最终实现农村小学生的习作目标。

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参考文献?

[1] 《新课程理念下的创新教学设计·小学语文》，东北师范大学出版社，2005，2?

[2] 《特级教案与课时作业新设计》，湖南教育出版社

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