小学语文教学中自主作文的实践与探究

　【摘 要】 
　　写作，旨在自我表达、与人交流，而小学阶段的写作主要是为了培养学生留心观察周围事物，丰富自身的见识，懂得如何表达自身感受的能力。因此，学生在写作中自主性的体现是必不可少的，这就要求学生发挥创新意识，塑造和发展个性，积极参与自主探究，提高写作能力。 
　　【关键词】 
　　小学语文 自主作文 问题 自主权 观察 创新 阅读量 
　　时代在改变，学生的创新意识和创新能力受到越来越多的重视，写作实际上就是一个培养和发展学生创新精神的良好方法。尤其是在小学阶段，孩子们对整个世界都充满了新奇感，对于身边的事物都具有很敏感的感知力，想象力也极其丰富。因此，如果教师能适当地引导学生，将他们这种“好奇心”转化为为写作而积累素材，从而细心观察身边发生的一切，并有意识的记在心中或是记录下来，将会有益于扩展学生的写作空间，培养学生自主探究式写作的良好习惯。然而，在现如今应试教育的背景下，写作成为了一种负担，沉重的课业和上不完的课外辅导班让他们的生活苍白无奇，学生无心观察身边的事物，同时教师为了迎合考试的“范例作文”法导致学生只会在作文书中找素材，而不是发挥自己的想象力和创新能力。最终，学生的作文越来越缺少真情实感，千篇一律，没有能打动人心的亮点。因此，本文主要探究一下如今小学语文教学中“自主探究式”作文存在的问题和解决方法，以期有所改善。 
　　一、自主作文教学的意义 
　　（一）自主作文贯彻落实了新课程标准中对于培养学生自主探究能力，发展创新精神和创新能力的要求 
　　以崭新的自主探究式写作方法提高学生们的写作兴趣，鼓励他们细心观察生活，注重自身的感受，发扬个性，更加热爱生活。 
　　（二）自主作文重视了学生的主体性 
　　让学生成为了真正的主人，给予了他们能畅所欲言、表达自己心声的权利，学生能够充分发挥创新能力，以各自不同的写作风格和个性，展现不一样的作品，有利于长期培养学生的兴趣和创新力。 
　　（三）自主作文打破了传统的作文教学方式 
　　解放了学生的思想，鼓励了形形式式的创作，使他们的想象力可以自由放飞，写出独一无二的作文。 
　　二、小学语文“自主探究式”作文存在的问题 
　　（一）教师包揽整个课堂，学生没有自主权 
　　新课改实施后，教育越来越强调学生的主体性，课堂应该以教师为主导，学生自主探究的形式展开，这种教学方式已经取得不少认可和成果。同样的，在作文课中，教师也要改变传统的作文教学方法。据一份针对小学语文教师的调查来看，80%的老师竟然都认为作文课是很头疼的。首先，老师要搜集资料，四处搜刮作文题目或素材，要研究往年考试中出现的作文走向，又要创造新颖有趣的作文题材，布置给学生后，又要独自一人批改很久，每篇作文都要给予评语，指出需要修改或是提高的地方，学生修改后又要进行一轮批改，课上还要进行评价与指导。教师在这种“大包揽”的作文教学方法中搞得自己也相当疲劳；而另一方面，对于学生而言，课堂形式过于单一，而作文的讲解有时又很抽象，学生听得头昏脑涨、昏昏欲睡，长久来说，自然对作文课不感兴趣，写作水平提高效果不显著。最终，导致作文课成了老师和学生都很头疼的课。 
　　（二）学生“观察”力不够，生活积累太少 
　　爱默生有句名言：“细节在于观察，成功在于积累。”写作素材不是凭空造出来的，而在于学生平时是否能留心观察周围的事物，是否善于把握细节，虽说小学生尚且年纪小，但这种能力必须从小培养。时代在发展，科技在进步，但是，孩子们的童年却似乎越来越无趣，过去的摸鱼捉虾、嬉戏打闹在现在几乎见不到了，除了学校和辅导班，他们玩的更多的是电脑和手机，这不能不说是现在社会的一大悲哀，无形中也剥夺了他们生活的积累。但是，你只要具备一双爱“观察”的双眼，处处都有故事，学生们只有多观察才能写出生动吸引人的作文。 

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