感受 领悟 创造(2)

        “美无处不在，缺少的是发现美的眼睛。”美就在我们身边，这些昆虫草木都按自己的方式向人产展示缤纷的生命世界。无言地诉说着生命的美丽。珍爱生命，热爱生活，这是人类永恒的美。使学生领悟美，不仅在轻松中受到了教育，而且会把理智的思考变为情感的自觉。梁启超说：“古来大宗教家、大教育家都注意情感陶养。”语文课应该调动学生的情感，引发他们对真和善的追求。
        三、作文——造美
        如果说感知美是领悟美的前提，领悟美是能动的感受美的过程的话，那么正确地引导学生创造美才是教育的最终目的。写作是语文教学里最具有实践性的一环节。文章不是无情物，“情者文之经”（刘勰），作文教学正是学生借文传达情的创造美的好场地。
        1、作文要求真
        生产说是真实，在作文中说真话，是什么写什么，想什么说什么经，有什么体会写什么体会，有什么生活感悟写什么感悟。只有真情才美，才能独具魅力，才能打动人心。真话、真情来自对生活的体验和感悟，引导学生做生活的有心人和有情人。踏实、真诚的生活，才能发现、体味出人间真情，体味出亲情，体味出友谊，体味出挫折、孤独，才能感悟到真正的人生，真正的生活，才能明白生活的价值和意义。把其表现在作文里，我们就能看到无遮无拦的纯真、鲜活、率真的心灵。
        长期以来，我们老在作文自身上打转，老在作文的花样上做文章，如何地用词，如何地分段，如何地起承转合…学生被限制在书堆里，封锁了生活的活水源头，所以作文便假话多、空话多、套话多。时间一长，这不单使作文缺少活力，还会扭曲学生真实淳朴的天性，学会做假，像成人般的老成、圆滑、缺乏真诚，缺乏热情。因此，要在作文里创造美，先得求真。
        2、作文要求新
        作文取材于生活，但绝不仅仅是生活的简单复印，它是作者对生活认识的反映。“学而不思则罔”，生活的道理、真理、规律不是一眼能看透的，只有细心的观察，深切的体验，才能感悟人生的真谛。当我在给学生讲《感受与思考》时，一只蜜蜂恰巧在教室的玻璃窗上，嗡嗡地想飞出去，它带走了学生的注意力，这时我没有强迫他们回到课堂，只是轻声告诉他们在观察的同时注意思考。几分钟后，这只蜜蜂仍在玻璃上东碰西撞，于是我让同学说说自己的感受，大部分学生都说蜜蜂为了回到大自然，这了自由而不懈努力，这种执着的精神值得我们学习。也有同学发表了自己独特的见解，认为蜜蜂所做的是无用功，此路不通，它应另辟中蹊径。至此，这堂课的要点学生已领悟。于是我趁势布置了一篇“蜜蜂”为话题的作文。这次习作有一篇让我至今难忘，他回忆了一次捅马蜂的经历，重点写了为保护自己的家园，因蜇人而死的马蜂。由此而引发了深刻的思考，动物尚且能够为保卫家园而不惜献出生命，而人类却在肆意破坏自己的家园。生活是写作的源泉，只要我们细心，只要我们思考，就能在日复一复的生活中发现美，创造美。
        总之，在语文教学中实施美育，要充分利用动情的语言、文字流露的意象、作者表达的感情来激发学生的兴趣，让字句语音去撞击学生的心灵，用教材去诱发学生的思维，使他们用自己的心灵迸发的感情火花再去创造美。

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