2.发现不足之处采取“阳性强化,只奖不罚”。日常工作中难免会有过失,也难免犯错,做为管理者要明白有改进才是常态,对过失的处理要保护教职员工的自尊心,相信他们有正确的是非观念,着重强化正确的、良性的行为,对教师违反学校规章制度时,在坚持原则的前提下,采取漠视的态度,把心理学的原理运用在日常工作中,做到“只奖不罚”。充分相信“人之初性本善”,让教师在不失面子的情况下,心悦诚服的理解领导的用意,从而自觉将愧疚化为报效行动,积极投身到教育教学工作中去,在平凡的岗位上实现自身的理想和价值。
三、情感管理,让“人”有归属感 。
情感管理的主流是协调人际关系，是学校管理者与教职员工之间的一种晓之以理、动之以情的思想、工作交流方式。诚然，情感管理并不是保持“一团和气”，感情用事或者拉关系，体现在下述几个方面：
1.通过情感关怀让教职员工们产生工作的积极性。在日常人事管理工作中不仅要营造出和谐、自主、充满激情的工作环境,还要密切注意观察每位教师在情感上的细微变化,然后施以恰当的感情诱导,形成团队亲合力,增强学校的向心力和凝聚力,让其有归属感。同时,还要注意管理方式,关注教职员工的心理内在需求,从内心深处让每一位教职员工成为学校的主人,让大家以主人翁的意识面对工作,愉快、主动、热情地投入到教育教学工作中去,把一切教学任务都由被动地执行变成主动完成。
2.学校人事管理要“以情动人,以心护人”。当前社会上流行“以感情留人,以事业留人,以待遇留人”的口号,我认为做到这一点是最基本的,更重要的是“我”留人;“环境”留人;“家”留人。试想如果你让他每天上班来,有回家的感觉,那么其工作中的动力将是无限量的。这要求在日常对教师做到思想工作有情,物质激励融情,精神鼓励含情。
3.以“顺国情,融人情”做好学校人事管理工作要与时俱进。作为从事人事管理工作者,通过学习国家方针政策,解读时事热点,遵循科学发展的社会规律,自觉服从和服务于改革发展稳定的大局,以顺应社会发展为统领定位人事管理工作,找准教育事业发展的结合点和着力点作为人事管理工作的根本点和落脚点,确保人事管理工作发挥积极的作用。
总之,在学校人事管理方面,人事专干应做到把人视为根本。任何决策都应把人放在第一位,树立以“以人为中心”的管理体制,充分的尊重教师人格与劳动成果,关心他们的情感,关心他们的存在和价值,并为其营造出一个“家”的环境来。只有这样通过以人的发展为根本的管理,才是学校人事管理的根本途径。
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