五年级1-8单元(7)

3. _____________是世界上使用人口最多的文字。_____________是一门独特的艺术。

4.每个字都有不同的风韵。看到“太阳”这两个字，你能感触到____ 和_____ ，“笑”令人______

5.“看着这些他色彩、有声音、有气味的字词，怎能不诱发你调动这些语言文字的情绪！”这句可以让人体会到 情感。

【导练点睛】

书法作品欣赏有方法：

1.整体感觉 、对称平衡 、多样统一。 2.字体变化 、丰富多样、 有疏有密。 3.笔势连贯 、一气呵成、 节奏分明。

17 地震中的父与子 （第一课时）

编审人：林素华 张 虹

【导学目标】

1. 准确认读8个生字：杉 矶 混 昔 墟 曼 爆 砾，会写11个生字：杉 矶 混 昔 墟 曼 疾 爆 砾 砸 颤，查字典，准确辩读本课多音字“难 血 冲”。

2. 读通课文，用简要的语言说说课文主要写了一件什么事。

3. 细读全文，画出你印象最深的语句，思考这是一对怎样的父与子。 【导学诊断】 1.看拼音写词。（同桌互改后将错词更正一遍）

hùn luàn xī rì fai xū jí bù

（ ） （ ） （ ） （ ） 更正 bào zhà chàn dǒu wǎ lì zá zháo （ ） （ ） （ ） （ ） 更正

2. 判断题。

① “开辟”中“辟”字的读音是“pì”。（ ）

② “冲向学校”和“冲着大喊”两个词中“冲”字的读音相同。（ ） 3. “疾”字在字典中的解释有：①疾病；②痛苦；③痛恨；④急速。在“疾步”这个词中应选 ，在“疾恶如仇”这个词中应选 ，在“疾患”这个词中应选 。 【导疑案例】

1. 自读课文，借助课文注音，查字典，读准要认会写的生字、本课多音字（难 血 冲）以及易读错的字（辟 漆）

2. 默读全文，用简要的语言说说课文主要写了一件什么事，和同桌交流交流。

3. 细读全文，画出你印象最深的语句，联系上下文，在句子旁边写上简要批注，思考这是一对怎样的父与子。 【导练达标】

默读课文，按照课文内容填空

1.课文讲述的是一次大地震后，一位 为了寻找儿子 ，锲而不舍地在

中挖掘了 小时，最终与儿子劫后相逢的感人故事。我想把这些词送给父亲：

我还想把这些词送给儿子：

2. 他满脸 ，双眼布满 ，衣服 ，到处都是 。

这句话中作者对父亲进行了 描写，我体会到父亲 。

【导练点睛】 1.易读错的字：“漆”声母是“q”，“辟”声母是“p” ，“砾”读“lì”。 2.易写错的字：“爆”字右中部只有两横，“砸”字右边不封口。

3.记字小窍门： “墟”“爆”“砸”都是形声字，可利用熟字“虚”“暴”“匝”加偏旁的方法记忆字形，别忘了形旁（偏旁）表示字义哦！

（第二课时）

【导学目标】

1. 通过形近字辨析等各种运用方式，牢固掌握要求会写的生字词。

2. 默读课文，品味画出的词句，想想作者是通过怎样的表达来塑造人物形象的？

3. 流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语言。 【导学诊断】

1. 辨析形近字，再组词。 机（ ） 衫（ ） 烁（ ） 曼（ ） 矶（ ） 杉（ ） 砾（ ） 慢（ ） 2. 写出下列词语的反义词。

漆黑（ ） 幸福（ ） 消失（ ） 肯定（ ） 绝望（ ） 清楚（ ） 【导疑案例】

1.对照课文插图，默读课文，品味画出的词句，看看作者是怎么体现“了不起”的。

2.和同桌交流喜欢的部分，并试着通过有感情的朗读把自己体会到的情感表达出来。

3. 揣摩课文的基本表达方法，尝试运用这些表达方法来塑造阿曼达这一人物形象。

【导练达标】

1.根据课文内容填空。

①无论发生什么，我总会跟你在一起！”文中 次反复出现类似的话，这样写让我感受

到 。

②作者抓住人物 、 、 、 进行描写，形象地反映父亲的思想品质。

2. 下面的句子应该读出怎样的语气，把序号填在括号里。

A．信赖、骄傲 B．坚定不移 C．欣喜若狂 D．绝望和悲痛

①“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。”（ ）

②是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”（ ）

③他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！” （ ） ④他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”（ ） 【导练点睛】

1.作者通过抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，塑造了一个了不起的父亲形象，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。这种表达方法非常值得我们学习。

2. 课外拓展阅读《父亲》《奇迹的名字叫父亲》《背影》等表现父爱的文章。

18* 慈母情深

编审人：林素华 张 虹

【导学目标】

1.认识本课3个生字：陷 碌 攥，读准“失魂落魄、龟裂”等词语。 2. 运用上一篇课文学到的表达方法，抓住对母亲外貌、动作、语言描写的语句反复揣摩，体会这是一位怎样的母亲。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，积累喜欢的好词、句、段。 【导学诊断】

1.给带点字选择正确的读音。

龟裂（guī jūn） 挨得近（āi ái） 失魂落魄（p? guǐ） ．．．数落（shǔ shù） 攥着钱（zuàn zhuàn） 震耳欲聋（r?ng l?ng） ．．．2.划去搭配不当的字。

（ 陷 掐 ）入 忙（ 禄 碌 ） 疲（ 惫 备 ） 【导疑案例】

1. 默读课文，画出对母亲外貌、动作、语言描写的语句，细细品读，在旁

边写上批注。

2.和同桌交流读书体会，说说这是一位怎样的母亲，从哪些语句体会到的。 3. 选择生活中的一件事，运用外貌、动作、语言描写，向同桌介绍一下自己的母亲。

【导练达标】

1.品读句子，标出感动你的词语，写出自己的体会，准备与学习伙伴交流。 ①“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近.周围几只灯泡烤着我的脸。”我体会到 。

②“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲??”我体会

到 。

③“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”我体会到

。

2. 拓展：读一读“阅读链接”《纸船——寄母亲》，说说你读懂了什么? 能抓住外貌、动作、语言展现母亲形象，语言表达有条理，生动流畅。★★★（ ）

能抓住外貌、动作、语言其中两方面展现母亲形象，语言表达基本流畅。★★（ ） 【导练点睛】

略读课文往往是上一篇精读课文的延续补充，是展现我们阅读水平的好机会。初读课文时，一定要借助多种形式（注音、注释、工具书等），读准字音、读通句子，能流利地朗读全文；细读课文时，要运用上一篇精读课文学到的表达方法，自主读懂课文，提高阅读能力。

19 “精彩极了”和“糟糕透了”（第一课时）

编审人：林素华 张 虹

【导学目标】

1. 认识6个生字：腼 腆 誊 版 歧 谨；正确读写14个生字“糕 迪 搂 豪 誊 置 司 妙 版 慈 祥 歧 谨 慎”组成的新词；准确辩读本课多音字“兴 的”。

2. 读准、读通课文，用简要的语言说说课文主要内容。

3. 细读全文，思考父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有截然不同的看法。 【导学诊断】

1. 看拼音写词语。（同桌互改后将错词更正一遍）

zāo gāo zì háo t?ng xiě qí miào

（ ） （ ） （ ） （ ）更正 chū bǎn qí tú jǐn shan cí xiáng

（ ） （ ） （ ） （ ）更正 2. 把下列词语补充完整。

一如（ ）往 失声（ ）哭 得意（ ） 迫不（ ）待 3. 在正确的读音后画“√”。

腼腆（diǎn tiǎn） 兴奋(xīng xìng) 的确( de dí dì ) ．．．【导疑案例】

1．自由诵读课文，画出本课生字词，借助课文注音，查字典，读准要认会写的生字、多音字（兴 的）以及易读错的字（誊 歧）。 2．默读全文，用简要的语言说说课文主要写了一件什么事，和同桌互相交流。

3． 细读全文，思考父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有截然不同的评价，画出含义深刻的语句，联系上下文，在句子旁边写上简要批注。 【导练达标】

1. 写出下列词语的近义词

腼腆（ ） 敬仰（ ） 誊写（ ） 赞扬（ ） 谨慎（ ） 2.按课文内容填空。

课文按 顺序，先讲“我”七八岁时写了第一首诗，妈妈的评价是“ ”，爸爸的评价是“ ”。“我”对“精彩极了”的评价的反映是 。最后讲“我”成年后取得了成就， “越来越体会到”父母“精彩极了”和“糟糕透了”这两种看来截然不同的评价在自己的成长中所起的重要作用。母亲的爱是 的源泉，而父亲的“警告”则时常提醒自己“ ， ，

， ”。 这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是 。

【导练点睛】 1.易读错的字：“ 腆”声母是“t” ，“誊”读“t?ng”， “歧”读“qí”。

（第二课时）

【导学目标】

1. 通过形近字辨析等各种运用方式，牢固掌握要求会写的生字词。 2. 研读课文，体会含义深刻的词句，感受父母爱的不同表达方式。 3. 流利、有感情朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 【导学诊断】

1. 辨析形近字，再组词。 谨（ ） 誊（ ） 祥（ ） 歧（ ） 勤（ ） 卷（ ） 详（ ） 肢（ ） 2. 根据句子意思写词语。

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