人音版小学音乐四年级下册教案表格版(3)

四年级第八册音乐教案 第五周第一课时

课 课 快乐的舞蹈 1课时 总节1节 题 时 数 教 知让学生能够选择合适的节奏型和打击乐器为歌曲《跳吧跳吧》学 识 伴奏并即兴舞蹈 目 情感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，标 感 拓展我们的视野。 重让学生能够选择合适的节奏型和打击乐器为歌曲《跳吧跳吧》伴奏并点 即兴舞蹈 难在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。 点 教电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器 具 学节奏卡片 具 教学内容 教师调控 主体活动 设计意图 一、组织教学 师弹琴 唱师生问好歌 设境 二、复习表演师伴奏 学生边唱边表演 设境 唱《我和提 琴》 1.谈话导入：我们大家来唱唱《娃用谈话法 三、聆听《新新疆各兄弟民哈哈》，边唱边跳。 疆舞曲(第二族都能歌善 号)》 舞， 2.我们来——欣赏乐曲。 引入法 听一首钢琴独回答问题 奏曲，听听乐 7．小结：这是一首 曲的风格是哪3.学生讨论——新疆反映新疆人民载歌 一个地区的少风格的音乐——伴奏载舞的欢乐场面音 数民族风格音的音型具有新疆节奏乐。 乐?为什么? 的风格。 ?? 5.学生讨论——手 4.再欣赏一鼓。 图片导入法 遍。设问：钢 琴中的伴奏音全体学生轻轻地模仿

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四、表演《跳吧，跳吧》 五、小结： 型节奏是模仿手鼓的节奏：新疆少数民族，中哪件民族乐为钢琴独奏伴奏。 器? 看图片 6．放乐曲 回答问题 1.图片导入：2.介绍一首短小精悍出示新疆儿童的新疆塔塔尔族民歌舞的图片。 歌，仅仅两句，但非设问：图中儿常欢快，听两遍就能童是哪个少数唱，一唱就能记住，民族的?他们唱了还想跳。不信你在做什么? 试试? 5.师生讨论。 3.大家说说歌曲的内答案：一个“2”容与情绪? (re)一个“5”大家看着歌谱。 9.填(sol)。 入歌词歌唱(教师分10.表演《跳别用四种节奏型手鼓吧，跳吧》，请伴奏)，请同学们在练学生自由选择唱中选择伴奏型。 打击乐器，有7.请自学第1-4小节舞蹈特长的学的同学站起来，我们生合着歌声即进行二句接唱。 兴舞蹈。音乐8.交换自学另一句→与舞蹈一体给交换接唱→齐唱(按人们带来美好原速要求)。 的享受。 6.放慢速度，→→→→ 划着2/4拍指 挥图式，每人了。 自选一句即第11.本地区舞曲跳一1-4小节或第跳、唱一唱，进行相5-8小节，有互交流? 困难举手，老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会 ——欣赏歌曲范唱。 4.范唱曲调， 设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的? 教师提示：我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢?——平行。 (根据学生的兴趣及时间的可能，可以表演数次，让更多学生参与，体验新疆地区载歌载舞的风格。) 11

四年级第八册音乐教案 第五周第二课时

课 题 教 知学 识 目 情标 感 重点 难歌词中的疑难字及衬词需要注意 点 教电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器 具 学节奏卡片 具 教学内容 教师调控 主体活动 一、组织教学 师弹琴 唱师生问好歌 二、复习表演师伴奏 学生边唱边表演 唱《跳吧，跳 吧》 1.播放范唱 欣赏《杨柳青》的演三、表演《杨设问：我们班唱。 柳青》 上是否有江苏 人。你听到过2．轻轻地跟着录音 这首民歌吗?哼唱一次。 你能哼唱吗? 4．学唱曲调：(1)分句学唱， (2)设问：曲调(3)第二乐句、第三 由哪几个音构乐句的附点八分音 成?(1 2 3 4 5 符要唱好。 6 ) (4)设问：曲调 中出现几次

课 一课时 总节1两节 时 数 从演唱两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣 演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏) 感受祖国大地从北到南有代表性的几个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。 通过学习歌曲，激发对民族民间音乐的情感 家乡美 设计意图 设境 设境 用谈话法 先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。但要注意乐句的完整性。 12

四、表演《大雁湖》 五、小结： “?”?在出现“?”时， 5．学唱歌词： (2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。6.表演歌曲： 7．小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。 1．导入 2．欣赏《大雁湖》范唱。 设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗? (南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，……) 5．在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。 6．把2/4拍改编成3/4拍： (3)按顺序唱歌。 把民歌作改编创作 可以按节奏轻轻拍 手。 (5)完整地、欢 快地唱全曲。 (3)如班上有江苏(1)朗读歌词。按节的学生，请他教大奏读歌词，尤其是衬家方言，然后用方词要读得流畅。 言演唱。(2)选择打(1)在“ ”处，击乐器，编创节奏两人用木质的打击型，为歌曲伴奏。 乐器打击三下。 直接切入：《杨柳 青》是江南地区的3．朗读歌词，熟悉民歌。现在我们要歌曲内容，激发学生学北方内蒙古地区对大西北的热爱。如的民歌《大雁湖》，果有内蒙古的学生由于南北地区的不请他谈谈家乡风光。 同，民歌风格也完4．跟随录音哼唱歌全相同 曲数次，个别句子练 唱。要注意乐句的完 整性(4小节一句)。 在学曲调时，拟用点 谱法，学生跟着教师 的指挥棒(教棒)点 谱学唱。能唱准即可 (为以后学习切分节 奏作感性铺垫)。 (1)各组讨论自编， 也可自由结合自编。 (2)交流自己的改编 创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。 13

四年级第八册音乐教案第六周第一课时

课 课 1课时 总节数 1节 3.家乡美 题 时 教 知识 从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现学 力。 目 情感 聆听《北京是故乡》(北京)、《东方明珠》(上海)、《我爱五指标 山，我爱万泉河》( 海南 )，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。 重通过聆听三首作品，激发对民族民间音乐的情感 点 难交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。 点 教电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器 具 学节奏卡片 具 教学内容 教师调控 主体活动 设计意图 一、组织教学 师弹琴 唱师生问好歌 设境 二、复习表演唱师伴奏 学生边唱边表演 设境 《跳吧，跳吧》 三、聆听《故乡1．歌曲的体裁2．再听一遍：作品与从演唱的体是北京》 导入：歌曲的种本课主题的联系。 裁“戏歌”及其 类很多，有艺术设问：为什么主人翁歌词内容上对 歌曲、群众歌到过许多名城，“静静家乡的赞美，来 曲、少儿歌地想一想，我还是最表达对故乡的 曲……现在请爱我的北京”?歌曲是情。) 你听这首是属怎样表达对家乡的 哪一类?——欣爱? 赏《故乡是北3．复听歌曲：请大家( 独唱——女 京》——戏歌。从演唱的形式来品味高音独唱；女高 它是以戏曲的作品的意境。 音独唱更显得 素材写成的歌，设问：歌曲演唱的形亲切，在歌曲中

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