人音版小学音乐四年级下册教案表格版(2)

五、小结： 声部曲调，注意音准与和谐。 ?????????8.设问：“阳光”、“太阳”的含义是什么？?如何理解“阳光牵着我的手”？师生讨论。 9.充满活力地唱好歌曲。 大家手挽手，团结友谊朝前走。 6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。 7.填入歌词（合唱部分学生分声部唱一次）。 ?(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。 ??(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。 四年级第八册音乐教案 第三周第二课时

课 课 快乐的舞蹈 一课时 总节1节 题 时 数 教 知表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》学 识 过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今目 后进一步学习曲式打下基础。 标 情感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特感 征，拓展我们的视野。 重在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重点 复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。 难把3/4拍的练习曲《平安夜》曲调改写为3/8拍 点 教电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器 具 学节奏卡片 具 教学内容 教师调控 主体活动 设计意图 一、组织教学 师弹琴 唱师生问好歌 设境 二、复习表演师伴奏 学生边唱边表设境 唱《阳光牵着 演

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我的手》 三、聆听（一）《马刀舞》 （二）聆听《小步舞曲》 四、音乐知识：3/8拍 五、表演《我和提琴》

1.导语设问：谁 见过骑着马挥2.欣赏管弦乐舞大刀打仗的《马刀舞》，这场景? 是前苏联作曲(电视剧、电家哈恰图良创影……) 作的一首乐曲。3.师生讨论：自设问：乐曲描绘己根据乐曲所了怎样的场景? 想像的场面发4.细细聆听：能表各自的见解。否把各段音乐(粗略的) 所描绘的场景，5.把你们想像再叙述得细致的场景，用动作些? 跟随音乐表演 出来 1.谈话：《马刀 舞》表现的是战2.师生交流所争的场面；现在听乐曲的印象。 你听听又表现3.再欣赏乐曲，怎样的情景—教师作简要介—初听乐曲。 绍： 4.放一段录像(1)介绍作品创(宫廷小步舞曲作的时代背景场面)，配合乐与作曲家巴赫。曲，效果更佳? (再次聆听)。 (2)典雅的宫廷1．拍号的含义：小步舞曲。 每小节几拍/以 几分音符为一2．复习2/4、拍。 4/4、3/4拍的强3．从3/4引入弱规律及其指3/8拍。 挥图式。 同样是三拍子， 但由于单位时 值(以几分音符1.音乐知识导为一拍)不同，入：我们已经唱产生不同拍号 如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?…… 5.“舞曲”体裁说明。 4．结合《我和提琴》的演唱，学习3/8拍。 ? (1)出示欧洲地图，找6

六、小结： 过很多3/4拍的歌曲， 2.介绍挪威民歌《我和提琴》：→ 3.学唱歌曲曲调。 (3)学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。 4.学唱歌曲： (1)再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。 (2)填上歌词。 这节课欣赏的两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流。 的三拍子。你们愿意唱哪一首?3/4拍的含义是什么?它的指挥图式是怎样的? →→→→ (2)欣赏《我和提琴》演唱。设问：从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗? 歌曲是几拍子的? (1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。 (2)根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。设问：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解3/8拍。5.表演歌曲。 有感情地歌唱。请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞。 出挪威的地理位置：北欧。 (4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块表示乐句的基本重复。 6.将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍。

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四年级第八册音乐教案 第四周第一课时

课 课 快乐的舞蹈 1课时 总节1节 题 时 数 教 知让学生能够选择合适的节奏型和打击乐器为歌曲《跳吧跳吧》学 识 伴奏并即兴舞蹈 目 情感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，标 感 拓展我们的视野。 重让学生能够选择合适的节奏型和打击乐器为歌曲《跳吧跳吧》伴奏并点 即兴舞蹈 难在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。 点 教电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器 具 学节奏卡片 具 教学内容 教师调控 主体活动 设计意图 一、组织教学 师弹琴 唱师生问好歌 设境 二、复习表演师伴奏 学生边唱边表演 设境 唱《我和提 琴》 1.谈话导入：我们大家来唱唱《娃用谈话法 三、聆听《新新疆各兄弟民哈哈》，边唱边跳。 疆舞曲(第二族都能歌善 号)》 舞， 2.我们来——欣赏乐曲。 引入法 听一首钢琴独 奏曲，听听乐 曲的风格是哪 一个地区的少回答问题 数民族风格音 乐?为什么? 3.学生讨论——新疆 ?? 风格的音乐——伴奏 4.再欣赏一的音型具有新疆节奏 遍。设问：钢的风格。 琴中的伴奏音5.学生讨论——手7．小结：这是一首

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四、表演《跳吧，跳吧》 五、小结： 型节奏是模仿鼓。 新疆少数民族 中哪件民族乐全体学生轻轻地模仿器? 手鼓的节奏：6．放乐曲 ， 为钢琴独奏伴奏。 看图片 回答问题 1.图片导入：2.介绍一首短小精悍出示新疆儿童的新疆塔塔尔族民歌舞的图片。 歌，仅仅两句，但非设问：图中儿常欢快，听两遍就能童是哪个少数唱，一唱就能记住，民族的?他们唱了还想跳。不信你在做什么? 试试? 5.师生讨论。 3.大家说说歌曲的内答案：一个“2”容与情绪? (re)一个“5”大家看着歌谱。 9.填(sol)。 入歌词歌唱(教师分10.表演《跳别用四种节奏型手鼓吧，跳吧》，请伴奏)，请同学们在练学生自由选择唱中选择伴奏型。 打击乐器，有7.请自学第1-4小节舞蹈特长的学的同学站起来，我们生合着歌声即进行二句接唱。 兴舞蹈。音乐8.交换自学另一句→与舞蹈一体给交换接唱→齐唱(按人们带来美好原速要求)。 的享受。 6.放慢速度，→→→→ 划着2/4拍指 挥图式，每人了。 自选一句即第11.本地区舞曲跳一1-4小节或第跳、唱一唱，进行相5-8小节，有互交流? 困难举手，老师过来教。 反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。 图片导入法 ——欣赏歌曲范唱。 4.范唱曲调， 设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的? 教师提示：我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢?——平行。 (根据学生的兴趣及时间的可能，可以表演数次，让更多学生参与，体验新疆地区载歌载舞的风格。) 9

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