江油市太白中学诗歌鉴赏学案(4)

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例2：《竹枝词》（刘禹锡）：杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。 ．．

例3：低头弄莲子，莲子清如水。 ．．．．．

3．借助意象的象征意义。（见“意象集锦”）

（三）精练性：诗歌的语言往往一字传神，一字就是千言万语，具有高度的凝练性、极大的包容性和极强的表现力。既能表现出景物的音乐美、绘画美、静态美和动态美，又能表现出人物的神态美、神情美、情感美和性格美。

例1：千山鸟飞绝，万径人踪灭。

例2：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 例3：倚门回首，却把青梅嗅。

例4：逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。 （四）跳跃性：古人写诗受格律的限制，为了押韵、对仗和平仄往往不得不对字词进行临时性的改变或超常规的组合。诗歌的这种超常性的语法特点主要表现在以下几个方面。

1．省略（跳脱） （1）省略主语

例1：路人借问（ ）遥招手，怕得鱼惊不应人。 例2：纵使晴明无雨色，入云深处（ ）亦沾衣。 （2）省略谓语动词

①只用一个简单的名词性短语作为诗句

例1：山中（ ）一夜雨，树杪百重泉（ ）。 例2：中军置酒饮归客，（ ）胡琴琵琶与羌笛。 ②把两个名词性短语排在一起，让读者体会它们之间的关系 例1：秋声（ ）万户竹，寒色（ ）五陵松。 例2：浮云（ ）游子意，落日（ ）故人情。

③流水对（串对）的起句与对句构成复句，其中一个分句有谓语，一个没有 例1：织者何人衣者谁？越溪塞女汉宫姬。 例2：玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。 ④有副词而无动词

例：故国犹（ ）兵马，他乡亦（ ）鼓鼙。（鼓鼙：借指战争，此处可理解为烽火连天。）

（3）省略介词

例1：疑是银河落（ ）九天。 例2：故人（ ）西辞黄鹤楼，（ ）烟花三月下扬州。

（4）省略连词 例1：（ ）东风不与周郎便，铜雀春深（ ）锁二乔。 例2：只在此山中，（ ）云深不知处。 （5）省略中心语

例1：四座（ ）泪纵横。 例2：角声（ ）满天秋色里（ ）。

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2．倒装（倒文） （1）主谓倒装

例1：风雪夜归人—— 例2：时滴枝上露—— （2）动宾倒装

例1：将军金甲夜不脱—— 例2：春色满园关不住—— （3）定语与中心语倒装

例1：碧玉妆成一树高—— 例2：疏影横斜水清浅（ ），暗香浮动月黄昏（ ）。（4）主宾倒装

例1：荡胸生层云——

例2：云气嘘青壁（ ），江声走白沙（ ）。3．活用

例1：宁问春将夏，谁怜西复东。（ 例2：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春．

。例3：岱宗夫何如？齐鲁青未了。（ ．（ 例4：泪逐劝杯下，愁连吹笛．生。（ 例5：流光容易把人抛，红．．．．4．流水对（串对）的起句与对句构成特定关系．了樱桃，绿．

了芭蕉。（ 例1：忽过新丰市，还归细柳营。（ ） 例2：烽火连三月，家书抵万金。（ ） 例3：欲穷千里目，更上一层楼。（ ） 例4：一身许国有万死，双鬓向人无再青。（ ）

课堂训练：下列诗句中的语言有含蓄或跳跃的地方，试作简要分析。1．至今商女，时时犹唱《后庭》遗曲。——

2．西陆蝉声唱，南冠客思深。——

3．故国神游，多情应笑我，早生华发。——

4．萧关逢候骑，都护在燕然。——

5．故园三千里，深宫二十年。—— 6．泉声咽危石，日色冷青松。——

7．此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。——

8．涧花轻粉色，山月少灯光。——

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）））） ） 诗歌鉴赏学案 共 50 页第 18 页

二、诗歌语言的炼字炼句

诗人写诗，讲究一字传神、一句点睛，常常为了一字一句反复推敲，“两句三年得，一吟双泪流”，“吟安一个字，拈断数茎须”，就是古人炼字炼句的生动写照，全诗也往往就因这一字一句而境界全出或神韵顿生。这样的字眼，我们称之为“诗眼”或“词眼”，这样的诗句我们称之为“一诗之骨”。如宋祁《玉楼春》“红杏枝头春意闹”，“闹”字炼得好，王国维在《人间词话》中说“着一闹字而境界全出”。

（一）炼字

1．动词 作用：化静为动，形象生动。 例1：采菊东篱下，悠然见南山。 ．例2：云树绕堤沙，怒涛卷霜雪。 ．．例3：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 ．．

2．形容词 作用：绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如触其物，如临其境。

例1：人闲桂花落，夜静春山空。 ．例2：大漠孤烟直，长河落日圆。 ．．例3：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 ．

3．虚词 作用：化板滞为流动，开合呼应，疏通文气，悠扬委婉，活跃情韵。 例1：才下眉头，却上心头。 ．．

例2：不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 ．例3：忽见陌头杨柳色，悔叫夫婿觅封侯。 ．

4．叠词 作用：增强韵律感、节奏感，音韵和谐或强调突出。 例1：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ．．．．例2：梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。 ．．．．例3：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 ．．．．．．．．．．．．．．

5．数量词 作用：用虚数，虚化烘托，增强表现力；用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。

例1：前村深雪里，昨夜一枝开。 ．．例2：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。 ．．．．．．．．．6．拟声词 作用：使人如闻其声，如临其境，生动形象。 例1：帘外雨潺潺 ．．例2：自在娇莺恰恰啼 ．．

7．色彩词 作用：增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托情感。 例1：知否？知否？应是绿肥红瘦。 ．．例2：两个黄鹂命翠柳，一行白鹭上青天。 ．．．．（二）炼句

一诗之骨：诗中统摄全篇，集中抒情或阐明哲理的关键句。 例：《孤雁》（杜甫）：孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。望尽似犹见，哀多声更闻。野鸭无意绪，鸣噪自纷纷。

清人浦起龙说“飞鸣声念群”是此诗的一诗之骨。经历了安史之乱，在那动荡不安的年月里，诗人流落他乡，亲朋离散，天各一方，可诗人无时不渴望骨肉团聚，无日不梦想知友重逢。诗中的这只孤雁，它不饮不啄，只是一个劲地飞着，叫着，声音里透出：我多么想念同伴啊！不独想念，而且还拼命地追寻，这真是一只感情热烈而执着的“孤雁”。诗人以孤雁自况，通过它的“飞”“鸣”“念群”集中而又形象地表

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达了自己流落他乡，孤独无依，渴望与亲人、友人团聚重逢的情感。“飞鸣声念群”为此诗的一诗之骨，评价精准。

（三）诗眼词眼的作用 1．翻出新意

例：萧楚才改张乖崖“独恨太平无一事，江南闲杀老尚书”之“恨”为“辛”。

2．增添情趣

例：韩驹改曾吉甫“白玉堂中曾草诏，水晶宫里近题诗”之“中”为“深”、“里”为“冷”。

3．熔铸意境

例1：洪瑹的“绿情红意两逢迎，扶春来远林”。

例2：“坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴。”

例3：“寺多红叶烧人眼”

4．增强形象感

例：秦观的“山抹微云，天粘衰草”。

5．化腐朽为神奇

例：周邦彦的“风老莺雏，雨肥梅子”。

课堂训练：

春日即事 李弥逊

小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。

首句中的“网”字用得很妙，试作简要赏析。

点绛唇 李清照

寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕。惜春春去，几点催花雨。 倚遍阑干，只是无情绪！人何处？连天芳草，望断归来路。 这首词的词眼是哪个字？请简析理由。

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三、诗歌语言的具体特点 （一）准确鲜明 孔子说：“辞达而已矣。”“达”就是准确顺畅的意思。所谓“准确”，是指语言能确切地表达作者对客观事物的认识好理解，恰到好处地表现事物的面貌和本质；所谓“鲜明”，是指能爱憎分明地表达出作者的思想感情。对诗歌语言准确鲜明的鉴赏，就是分析作者如何准确鲜明地状物、抒情、达意。

西宫春怨 王昌龄

西宫夜深百花香，欲卷珠帘春恨长。斜抱云和深见月，朦胧树色隐昭阳。 注：云和：一种弦乐器。昭阳：即昭阳宫，汉成帝的居所。

这是一首描写失宠妃子的古诗。有人说，第三句中的“深”字，第四句中的“隐”字，既描写又抒情，用得极为巧妙。请结合全诗简要分析。

（二）形象生动 孔子说：“言之无文，行而不远。”意思是说，讲究文采，才能使文章流传久远。这里的讲究文采，即是要求语言的形象生动。所谓“形象”，是指要选择具有鲜明形象性的语言来描绘事物，使状物如在眼前，写人跃然纸上；所谓“生动”，是指语言的运用要新鲜，独特，灵活，动人。对诗歌语言形象生动的鉴赏，就是赏析诗歌语言的表现力和感染力。

书湖阴先生壁二首（选一） 王安石

茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 注：排闼：闯进门来。闼，小门。

结合全诗作者的思想感情分析“两山排闼送青来”的好处。

（三）凝练含蓄 司马光说：“古人为诗，贵于意在言外，使人思而得之。”司空图也主张诗要“不着一字，尽得风流”。这些，其实都是就诗歌语言的凝练含蓄而言。所谓“凝练”，是指用极少的文字来表达丰富的内容；所谓“含蓄”，是指作品要引人回味，发人深思。凝练与含蓄是分不开的，写得不凝练就不可能含蓄。含蓄与鲜明也并非矛盾，鲜明多就形象而言，含蓄多就内容而言。对诗歌语言凝练含蓄的鉴赏，就是体味诗歌语言的张力进而把握思想的丰厚。

蝶恋花 欧阳修

庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。 雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。 这首词中“门掩黄昏”一句用语凝练含蓄，请结合全诗简要分析这一句的妙处。

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