江油市太白中学诗歌鉴赏学案(2)

诗歌鉴赏学案 共 50 页第 6 页

（2）缘情造景，景由情生（景随情迁） 《秋词》（刘禹锡）：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”

2．情景的比例

（1）景略情在（直抒胸臆） 《登幽州台歌》（陈子昂）：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”

（2）情略景在（寓情于景） 《滁州西涧》（韦应物）：“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”

3．情景的互动

（1）情景一致： 《破阵子》（辛弃疾）：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。”

（2）情景相悖： 。 《望江南》（李煜）：“闲梦远，南国正芳春。船上管弦江面绿，满城飞絮滚轻尘，忙杀看花人。”

课堂训练；

春行即兴 李华

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宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情景二端。”请从情景关系的角度，简要分析这首诗的情与景。

答：

忆秦蛾·娄山关 毛泽东

西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。

注：1935年2月25日经过两天极为惨烈的战斗，中央红军（红一方面军）取得第二次娄山关战斗的胜利后，毛泽东同志写下了这首词。

请从情景关系的角度，对这首词的写景抒情作简要分析。 答：

（三）物象

物象，即被诗人人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现自己的品格节操、理想志趣或对社会人生、生活哲理的感悟。这样的诗也就是我们常说的 。

物象的分析方法

（1）捕捉 ，挖掘 。 （2）咏物诗常用 的修辞手法和 （ ）的表现手法，分析这类诗，一定要抓住物与志的“契合点”，即 ，就能明白诗人意在何为，情发何端了。 《竹石》（郑板桥）：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

本诗所写物象为“竹”，由 等词语，可知“竹”具有 的精神品格。把“竹”的这些

特征与诗人自己联系起来，就能明白诗人 ，借“竹”表明了自己 。

课堂训练：

瀑布联句

千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。

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这首诗所写瀑布有什么特点？表现了哪些人生哲理？

三、意象与意境

意象：融注了诗人主观情感的客观事物。“意”是 ，“象”是 。意境：诗人的主观情感与客观景物互相交融而创造出来的耐人寻味、浑然一体的艺术境界。“意”乃是 ，“境”则是 。意象与意境都是情与物的结合体，但它们又有区别：从形式上看，意象与词句有关，意境则与全篇对应。 《[双调]清江引·秋怀》（张可久）：西风信来家万里，问我归其未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。

本曲所写意象为 这些意象构成了一幅 寄寓了

（一）考点题型——分析意象型 常见提问方式：

1、景物描写上有何特点？（或：作者是怎样来写景的？诗中写了哪些景物，这些景物有何特点？诗歌描绘了一副怎样的画面，表达了什么样的情感？） 2、发挥想象描绘画面。 3、景物描写有何作用？

4、从“景”与“情”的关系的角度赏析诗句。 5、赏析“诗中有画”。

秋日行村路

儿童篱落带斜阳，豆荚姜牙社肉香。一路稻花谁是主？红蜻蜓伴绿螳螂。 （题型1）诗歌描绘了一副怎样的画面，表达了什么样的情感？ ① 从视觉和嗅觉的角度来写景：

②作者用质朴的语言描绘了一幅 ③流露出 【答题步骤】

第一步：描绘诗中展现的图景画面。

第二步：简述意象的特点，概括景物所营造的意境氛围特点。 第三步：分析作者的思想感情。

长信秋词五首（其一） 王昌龄

金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。

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（注：《长信秋词》是拟汉代班婕妤在长信宫中的某个秋天的事而作。） （题型2）发挥合理想象，用自己的语言描绘诗歌所展示的画面。、 秋天到了，井边的梧桐叶早已变黄，已经深夜了，夜寒霜重，但是珠帘却未放下。房间里的熏笼、玉枕在惨淡的灯光下越发的显得暗淡陈旧，孤眠不寐的女子形孤影单、辗转反侧躺在冰冷的床上静听着皇帝那边传来的宫漏声。

（题型3）这是一首宫怨诗，诗歌前三句都在写景，写了哪些景，作用是什么？ 诗中所写的景象有：井边梧桐、深秋黄叶、珠帘、寒霜以及暗淡的熏笼玉枕。 作用：①开篇点明题意，紧扣“秋”的时节特征，并向读者暗示这是一首宫怨诗；

②利用环境描写烘托渲染了一种萧瑟冷寂的情感氛围，奠定了凄凉的情感

基调，同时又为女主人公的出场做好了铺垫。 【诗歌景物描写的作用】

①塑造背景或环境，为人或物或情的出现做铺垫；或者干脆就是直接点题。 ②营造氛围，奠定情感基调。

③借景抒情或以景衬境、以景衬情、融情于景等。 ④衬托人物品质或性格或情操。

春行即兴 李 华

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 （题型4）古人谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

这首诗融情于景、情景交融。作者写“春行”时的所见所闻，有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色；但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”、“鸟空啼”之景既显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉的主观情感。 【方法总结】：

①先摆术语——在准确分析的基础上概括提取出景情关系的术语； ②结合诗句内容紧扣术语具体分析 山中 王维

荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。

（题型5）苏轼曾说“味摩诘之诗，诗中有画；”请赏析《山中》诗中有画的特点。

①天寒水浅，山溪变成涓涓细流，露出磷磷白石，显得特别清浅可爱。入冬天寒，红叶变得稀少了；尽管冬令天寒，但整个秦岭山中，仍是苍松翠柏，蓊郁青葱，穿行在无边的浓翠之中，满眼的绿色让人微微感觉到一种细雨湿衣似的凉意。②作者抓住“溪流、石头、红叶、山路”等物象，并用“白”、“红”、“绿”等色彩加以点染，③绘形绘色的描构了一幅色彩绚烂，毫无萧瑟枯寂的初冬山景图，流露了作者对生机勃勃大自然的热爱之情。 【方法总结】

①叙：抓住诗歌主要物象描摹诗句内容；

②评：结合画面在形、色、动、静等方面所有的特征进行评点

③结：用“描构了一幅??样的画面，表达了作者??样的情感”作结。

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考点题型——分析意境型

1．提问方式： 2．提问变体： 3．答题步骤：

（1） 。（抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现图景画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求简洁优美。切忌对诗句进行简单机械地直译、直接引用照搬或胡乱联想想像。）

（2） 。（一般选用两个双音节词，要力求准确，切忌胡乱堆砌，

语不中的。意境的特点类型大致有： ）

（3） 。（切忌空洞，要适当具体。比如只答“表达了诗人感伤的情怀”尚显不足，最好答出为什么而“感伤”。）

4．答题示例：

田园乐 王维

桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。 这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的思想感情？ 答：（步骤1）本诗写一夜春雨过后，桃红柳绿，花落莺啼，桃花含着雨滴，柳树笼着朝烟，落英遍地家童未扫，山客犹眠长睡不醒。（步骤2）全诗写景有声有色，动静结合，营造了恬静优美的意境。（步骤3）表达了诗人归隐田园后闲适恬淡的心境。

课堂训练：

蝶恋花 晏殊

槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。 昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺无尺素，山长水阔知何处？

这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

（二）意象集锦

杨柳 表现离情别恨或柔情 杨花 象征离散

梧桐 表现寂寞惆怅、凄苦凄凉悲伤 木叶 表现惆怅落寞的心境 梅花 象征高洁或不屈不挠 纯净洁白 兰花 象征高洁、美好

菊花 象征隐逸、高洁、脱俗、高雅 竹 象征正直、不从俗、向上、有气节 桃花 形容美女的容颜 牡丹 表现富贵、美好 松柏 高洁、坚强、坚贞或富有生命力 绿叶 表现希望、活力

黄叶 象征新陈代谢或表现美人迟暮 禾黍 表黍离之悲（对昔盛今衰的感叹）

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