单元教学反思
春天是美好的，当春天的气息都扑面而来的时候，学生应该到大自然中去，看蓝天、看白云、看百花、看大树、听“布谷、布谷”的声音，感受一切萌动的生命，欣赏与春有关的艺术作品，理解艺术与生活之间的内在联系，并用艺术的形式表现自己对春天的感受。
教学活动既有关音乐、美术，又有喜剧和舞蹈，同时还涉及到古诗、生态环境等研究。
当春雨沙沙的时候，大地渐渐苏醒，欣喜的看着天空，伸出一只只小手，张开干渴的嘴唇迎接春雨；装扮一个大家心目中的“春姑娘”，把她鲜花洒向大地；倾听《百鸟朝凤》、《空山鸟语》等乐曲，模仿小鸟的叫声，体会自由自在飞翔的乐趣；从“处处闻啼鸟”这样的诗句中，想象古代生态环境，并对现实问题进行思考，提出自己的想法。
本单元还有“闻花香”学唱歌曲《小燕子》······创编春天的故事等活动，让学生在自然中认识春天，在活动中学习艺术，在艺术中加深对春天的理解。
第三课 在那遥远的地方
第十八课时
教学内容：《黄河的源头》 教学目标：
1. 学生尝试把自己的情感体验用简单的艺术形式表现出来。 2. 学生能用自己的声音、打击乐器等，模拟黄河源头的水声。 教学准备：
教师准备：VCD《黄河源头》音响资料、音乐磁带《在那遥远的地方》、《天下黄河九十九道弯》；铝板琴、砂槌、串铃等。 教学过程：
（1） 感知与体验：
播放乐曲《在那遥远的地方》，让学生在此音乐中欣赏VCD《黄河源头》，
草原上美丽的景象，动物、牧民放牧唱歌跳舞的景象。 （2） 创编：
学生在感知体验的基础上，进行以下活动：
教师先给学生讲讲有关黄河的简单知识，然后聆听乐曲《黄河协奏曲》，让学生感受黄河所愿的音乐形象，在教师的指导下，用自己的声音模仿激流溪水拍打岩石的声音。
学生观看有关黄河风光的音响片段，用自己的声音模仿风吹草低的声音，分别展示大风、微风、狂风的声音；用身体柔美、舒展的动作表现微风吹来时，草地上小草的姿态，东倒西歪的样子等等。
（3） 表演：
教室桌椅靠墙摆放，师生一起模拟表演“黄河源头”的景象， 将一组学生排成两排，在教室中间当做“黄河水”，具体动作可以这样：学生蹲在地上，一个同学站起来，同时手臂从身体下方摆到左侧，再从左到右绕，下个同学继续做这个动作，一个接着一个，给人一种翻滚起伏觉，好似黄河水日夜不停，奔腾向前。 （4） 其它可选择的活动：
写生面对黄河源头牧民生活图，在背景音乐《天下黄河九十九道弯》的
声音中观看中国地图，了解黄河形态和走向，流经的地区和省份，了解简单的黄河地理知识，尝试创编一至两句表现黄河的儿歌。
模仿“我的妈妈叫中华，长江黄河是我家“的歌词，自编一句儿歌，尝试哼唱与自编的儿歌相配的曲调。 （5） 评价与交流：
各组展示自己的成果，大家评议，分享成功的快乐。
第十九课时
教学内容：《花儿与少年》 教学目标：
1. 初步了解青海“花儿“音乐的格特点。
2. 能用多种艺术形式表达自己对花儿会的审美感受。 教学准备：
（1） 教师准备：《四季歌》旋律带，彩色手巾、彩色扇子、盆景等。 （2） 学生准备：小鸟头饰及各色彩纸。 教学过程：
（1） 想象与讨论：
启发：青海是“花儿“的故乡，花儿的故乡是怎样一幅景象？让我们把自己想象成一只快乐的小鸟，飞翔青海，去领略花儿“乡的美丽景象。 让学生回忆前两节课自己对青海的感知和了解，把自己音响最深，感觉最美的景色说给小伙伴听。
打破界限，让学生选择自己喜欢的小伙伴，组成小组，相互交流讨论，抒发自己的感受。
（2） 布置和装扮：
学生选择一切可以利用的材料，师生一起布置教室。
如：按自然形成的小组商量讨论、选择和确定方案，实施具体的操作。教室到各组巡视检查，在讨论时，让小组分工，带领小组成员设计方案。 （3） 欣赏与体验：
教师利用图片资料，讲解青海居住的民族，以及他们的习俗、文化、生活等，引出青海音乐“花儿”。
用“la”哼唱《花儿与少年》第一、二乐句旋律，引导学生模拟“花儿会”的形式，围着青海湖边唱边随着音乐的节拍做动作表演。 （4） 创编与表演：
根据学生的特长爱好，让学生自愿组合，进行创编。
此处可分为六个小组进行创编表演。教师巡视与各组之间，给予指导和
帮助。
（5） 评价与交流：
互展示自己的成果，共同分享成功的喜悦。
（6） 模仿与表演：
把学生分成两大组，集体展示各自不同形式的“得意之作”。
在全体学生集体参与，集体表演“花儿”的热烈氛围中结束本节课的教学，意在给学生意犹未尽之感，激发学生在探索、再创造的动力，增强学生二度创作的热情。让这种美好的记忆、愉悦的经历与体验，伴随孩子们的成长异同升华。
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