《3-6岁儿童学习与发展指南》解读(14)

幼儿的身心发展客观规律和特点错误观念：把幼儿期当做成人的 “准备期” 解决方法： 沉浸当下与准备未来 之间的平衡：玩中学和做中学 幼儿的学习方式特征： 无意注意与无意记忆 拔苗助长的实质： 维果茨基：发展的下限和上限 强化训练不是教育 杜威：“教育即生长”,“教育即生活”,“教育即经验的持 续不断的改造”。“教育就是生长，在它自身以外，没有别的目的。 学校教育的价值，它的标准，就看它创造继续生长的愿望到什么程 度，看它为实现这种愿望提供方法到什么程度。”...“每个学校 都成为一个雏形的社会生活” “全部教育都离不开经验。教育 是在经验中，由于经验，为着经验的一种发展过程。”

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