四下语文基于基于标准的教学设计(4)

第6课《万年牢》基于标准的教学设计

教材来源：四年级《语文》教科书∕人民教育出版社2015版 教学内容来源：小学四年级语文语文（下册）第二组 教学主题：以诚待人 课时：2课时

授课对象：四年级学生 设计者：四语教研组

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动是识字的习惯、良好书写的习惯，有初步的独立识字的能力。 2、能用普通话正确、流利有感情地朗读课文，能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。 3、初步学会默读，能联系上下文，体会关键词句表情达意的作用。 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受

2．教材分析

这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。

3．学情分析

阅读教学一方面是引导学生“披文得意”，在阅读中掌握读书方法，理解文章内容，另一方面是引导学生品味、消化、积累、运用课文的语言。“意文兼顾”，才能体现语文的工具性和人文性的统一。

因此，在课堂结尾处设计有依据、有中心的环节。从课堂中学到语文知识，结合生活实践用于生活，既回顾父亲做人做事的认真实在，又贯穿三处“万年牢”之间的内在联系于其间，最后给学生一个平台展示他们的视角、他们的情感，从课文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染，发展个性，丰富自己的精神世界。

学习目标

1.85%的学生能够运用查字典、联系上下文等方法说出不理解词语的意思。

2. 通过自读、配乐读、同桌互读等朗读形式，85%的学生能理清课文思路，把握主要内容。90%的学生能够有感情地朗读课文，多数学生能够自主摘记课文中的优美语言。

3.了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

评价任务

评价任务一:通过互读，指名读，齐读等，学生能读准字音，理解文中词语； 评价任务二: 通过自读、配乐读、同桌互读等朗读形式，学生能理清课文思路，把握主要内容。学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范。 评价任务三:通过朗读感悟，学生能养成真诚地为人和做事的习惯。 教学过程： 学习环节 环节一 激趣导入 活动1 谈话：看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？） 16

学习活动 评价要点

活动2 提出初读要求。 1 读通课文，读准字音。 2 检查字词：多音字：把（ba） 闷（men） 削（xiao） 互读，指名读，齐读第四小节 词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误 【评价目标一】 环节二 （能认读，并结合句子理解词义）【完成目标一】 初读课文，感 知内容 活动3 3 课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。 4、第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。 出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，互读，指名读【评价目标二】 蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。 活动4 为什么叫万年牢？ 这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？ （读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。） 小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 5、第二处万年牢指什么？ 环节三 句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生细读课文，感意讲实在是万年牢。 理解分析，小组交流汇报【评悟理解 什么是正道？（凭着良心做买卖） 价目标二】 父亲是怎么走正道的？ 6、第三处万年牢指什么？ 父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。 体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。 这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。 活动5 环节四 你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合具体的生活事例来说深入体验 明。 交流“做事认真，讲诚信”的 故事。【评价目标二】 交流“做事认真，讲诚信”的故事。

附：板书设计：

做糖葫芦质量好

6、 万年牢 凭良心做买卖 一生受益

做人做事实在，可靠

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第7课《尊严》基于标准的教学设计

教材来源：四年级《语文》教科书∕人民教育出版社2015版 教学内容来源：小学四年级语文语文（下册）第二组 教学主题：以诚待人 课时：2课时

授课对象：四年级学生 设计者：四语教研组

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

1、识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，有初步的独立识字能力。

2、阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文； 初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情； 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受；在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法； 学习略读，粗知文章大意 ；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

2．教材分析

本课是四年级下册“以诚待人”这个主题单元的第三篇课文。课文讲述的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变自己命运的故事。课文通过对人物语言、动作、神态的细致描写，表现了哈默自尊、自强、自立的精神，及杰克逊大叔善良真诚待人的可贵品质。这篇课文是学生从读学写的好范本。学生学习过程中，要注意引导学生通过理解重点词句，反复品读文本，体会用自己的劳动去维护个人的尊严的人文内涵，同时渗透如何写具体的方法，学习语言表达。

3．学情分析

新课程明确指出：让学生好学，乐学，激发学生学习的积极性，培养他们丰富的情感。情感是小学语文教学的灵魂，情感是最宝贵的教学资源，师生在教学互动过程中，教师要有意识地将学生引入文本折射的情感情境中，使学生共同完成内心体验及内心世界的丰富。教师要努力营造师生情感积极投入的氛围，让学生自主地与文本对话，与角色沟通，真正做到入境、入情、入心,让课堂教学成为学生、文本、教师三者的融合体，努力提高课堂教学的生命力。四年级学生处在向高年级过渡阶段，应该逐步掌握阅读方法，形成自主的学习能力。同时四年级学生有了一定的认识能力和语言表达能力，易形成开放而有活力的语文课堂，这些对学习本课都是十分有利的。

第一课时

学习目标

1. 学生能够读准本课6个生字，学生会正确书写“尊、沃、呈、惫、堪、善、款、例、瘦、杰、喉、捶、僵、配”14个生字。在读准字音的基础上，学生能够正确读写\尊严、疲惫不堪、善良、款待、狼吞虎咽、骨瘦如柴、喉结、许配、捶背\等词语。

2. 通过自读、配乐读、同桌互读等朗读形式，学生能理清课文思路，把握主要内容。 3、通过联系上下文理解词语含义，让孩子养成主动识字意识。

评价任务

评价任务一：运用查字典或联系上下文的方法理解“疲惫不堪、狼吞虎咽”等词语。 评价任务二：通过朗读课文，读懂课文，学生把握主要内容。

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评价任务三：通过联系上下文理解词语含义，让孩子养成主动识字意识。 教学过程 学习环节 环节一 激趣导入 学习活动 同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，他的行为和做法，会给我们许多新的启示。 1、自学生字新词。 环节二 自读课文 2、播放动画课件《尊严》的课文范读部分。 3、质疑问难。 4、想一想，课文主要讲了一件什么事？ 1、检查生字新词的认读和理解。 利用课件《尊严》字词部分辅助教学 环节三 初步感知课文内容 2、师生共同解决疑难问题。 3、指名分节朗读课文。 4、指名概括课文的主要内容。 （短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。） 环节四 作业 1、抄写生字新词。 2、概括地写出课文的主要内容。 开火车读，指名读。【评价目标二】 学生自读，小组合作读。 【评价目标一、三】 学习评价 附：板书设计：

7、尊严

年轻人 杰克逊大叔

第二课时

学习目标

1、学生能够读准本课6个生字，学生会正确书写“尊、沃、呈、惫、堪、善、款、例、瘦、杰、喉、捶、僵、配”14个生字。在读准字音的基础上，学生能够正确读写\尊严、疲惫不堪、善良、款待、狼吞虎咽、骨瘦如柴、喉结、许配、捶背\等词语。

2、通过自读、配乐读、同桌互读等朗读形式，学生能理清课文思路，把握主要内容，能够有感情地朗读课文。品读课文，抓住课文要点，理解课文内容，抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值；感受文章的表达特色。

2、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。

评价任务

评价任务一：学生掌握本课生字

评价任务二：通过朗读课文，读懂课文，学生把握主要内容，理解尊严的具体含义和现实价值。

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评价任务三：正确、流利、有感情的朗读课文，学会自尊自立。 教学过程 学习环节 学习活动 评价要点 环节一 同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。激趣导入 今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，他的行为和做法，会 给我们许多新的启示。 1、自学生字新词。 环节二 2、播放动画课件《尊严》的课文范读部分。 学生自读，小组合作读。 自读课文 3、质疑问难。 【评价目标一】 4、想一想，课文主要讲了一件什么事？ 1、认真默读课文，想想年轻人作为逃难人中的一员，他与其他人相用铅笔写在句子旁边。 同的地方是什么？最大的不同又是什么？画一画描写年轻人的语学生默读，写体会，教师巡视句，写一写你的感受。 并指导。【评价目标二】 2、汇报交流，细细品读。 ①年轻人与逃难人的相同之处：狼吞虎咽（吃的动作一样） 学生自己说感受。 ②年轻人与逃难人的不同之处：逃难人一名也顾不上说就狼吞虎咽；学生根据课文内容概括回答。年轻人坚持干活后再吃饭。 （年轻人是怎样得到食物的？）【评价目标二】 环节三 师生分角色朗读（整体感知）； 细读课文，从③细读3——5自然段，通过人物语言体会尊严。 学生品读（细细体会） 描写中体会 年轻人的尊④品读小结：年轻人用语言和行动打动了杰克逊大叔，杰克逊大步严 为他提供了捶背的机会让年轻人得到了了食物。想想年轻的食物与逃难人食物一样吗？（不一样，逃难人的食物是没通过劳动、是别人的施舍；年轻人的食物是劳动得来的，是成果、报酬。）这就是他学生自由说。【评价目标二】 与逃难人的不同之处。所以得到了杰克逊大叔的赞赏。如果这个年轻人就站在你面你想对他说什么？ 那么，杰克逊大叔又是怎样评价的呢？ ⑤品读杰克逊大叔对年轻人的评价。 学生自己朗读，并说说这样读的原因。【评价目标二】 ⑥那么杰克逊大叔又是一个什么样的人呢？ 小组合作学习，指名说。 环节四 大家知道：杰克逊大叔是一个善良的人，哈默是一个有尊严的人，谈学习体会，是的，正因为他做人有尊严，才获得了成功，成了美国西方石油公学生自由说。 揭示中心 司的董事长，在中国也享有美誉“红色资本家”，被邓小平誉为“勇【评价目标三】 敢的人”。那么你学了这篇课文后又有那些收获呢？ 环节四 1、把画出的描写年轻人的句子注明哪是外貌描写、哪是动作描写、作业 哪是语言描写？ 2、搜集有关尊严的故事和名言警句。 附：板书设计：

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