四下语文基于基于标准的教学设计

第1课《古诗词三首》基于标准的教学设计

教材来源：四年级《语文》教科书∕人民教育出版社2015版 内容来源：四年级《语文》（下）第一组 教学主题：热爱自然

课 时：2课时 授课对象：四年级学生

设计者：四语教研组

目标设计的依据

1.课程标准的相关要求

（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到书写规范、端正、整洁。

（2）用普通话正确、流利、有感情朗读课文，默读时不出声、不指读，能联系上下文理解词句，初步把握文章的主要内容，敢于对文中不理解的地方提出质疑。

（3）能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运，与他人交流自己的阅读感受,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。

2．学情分析

学生在上学期的古诗词学习中已建立一定的学文基础，对于古诗词的理解不太困难，但通过搜集写作背景深入了解作者的写作目的对学生有难度，教学时要着重引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，来体会作者当时写诗的初衷，以突破学习难点。

3．教材分析

《古诗词三首》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文四年级下册第一组“热爱自然”主题中的的一篇精读课文。作为本册第一组第一篇课文，本篇文章的学习是训练学生体会作者用词造句的准确和朴实。通过感悟古诗词的韵律，学会朗读、背诵三首古诗词，体会诗人所表达的思想感情。

第一课时

学习目标

1．学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。

2．有感情地朗读课文，背诵古诗《独坐敬亭山》并默写。

3．通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 在诵读中体会作者的思想感情，感受古诗的语言美、韵律美。

评价任务

评价任务一．书写“敬亭山、洞庭、潭面、青螺、谙达”等词语。

评价任务二．个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情，会背诵三首古诗词，会默写前两首。

评价任务三．按照课下注释，根据小组讨论，理解古诗古诗《独坐敬亭山》的意思，体会作者的思想感情。

教学过程

学习环节 环节一 检查预习 导入新课

活动一 检查预习情况。借助文本、字典或词典并结合课文内容解释词语。 学习活动 评价要点 会说出闲、厌、和、青螺、谙、蓝等词语的意思。 1

活动二 认读生字表中的5个生字，读准字音，识记“螺、谙”字的字形。（完成目标一） 活动一 1．自由朗读古诗《独坐敬亭山》，遇到难读的句子多读几遍。 2． 个别读、分组读、齐读、带读，练习正确流利地朗读课环节二 初读课文 理解古诗词 文。（完成目标二） 活动二 阅读提示：反复地诵读古诗词，结合注释和句子，展开想象，边读边想，理解字、词、句的意思，体会诗句表达的感情。(可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。) （完成目标三） 活动三 诗人笔下的万物似乎都与人相通，是有感情的，用喜欢的线条画出表达作者心情的诗句，批注上你体会到的诗人的心情，如：想象批注此时如果你就是李白你要对敬亭山怎么说。（完成目标三） 说出对这些句子意思的理解以及你对诗人思想感情的理解。 （评价目标三） 根据注释及小组讨论、老师点拨会口述古诗词的大致意思。 （评价目标三） 读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二） 准确读出本课生字新词，并会组词造句。会按笔顺书写。（评价目标一） 环节三 品读课文 体会思想感情 活动一 默读课文、抓关键词句绘制一首诗的思维导图。 用自己的话说说诗意。（评价目标二） 环节四 练习背诵 活动二 背诵《独坐敬亭山》，采用同桌互背、小组比赛、接诗句的多种形式背诵。（完成目标三） 背诵要求流畅、有韵味。（评价目标三） 第二课时

学习目标

1．复习古诗词三首中的生字、词。

2．有感情地朗读课文，背诵古诗词《望洞庭》和《忆江南》并默写。

3．通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 在诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。

评价任务

评价任务一．默写“敬亭山、洞庭、潭面、青螺、谙达”等词语。

评价任务二．个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情，会背诵三首古诗词，会默写前两首。

评价任务三．按照课后注释，根据小组讨论，理解《望洞庭》和《忆江南》的意思，体会作者的思想感情。

2

教学过程

学习环节 学习活动 评价要点 环节一 检查预习 导入新课 活动一 听写生字表中的5个生字。 （完成目标一） 能准确读出本课生字，会按笔顺书写。（评价目标一） 活动一 1．自由朗读《望洞庭》和《忆江南》，遇到难读的句子多读几遍。 2． 个别读、分组读、齐读、带读，练习正确流利地朗读课环节二 初读课文 理解古诗词 文。（完成目标二） 活动二 阅读提示：反复地诵读古诗词《望洞庭》和《忆江南》，结合注释和句子，展开想象，边读边想，理解字、词、句的意思，体会诗句表达的感情。(可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。) （完成目标三） 活动三 诗人笔下的万物似乎都与人相通，是有感情的，用喜欢的线条画出表达作者心情的诗句，批注上你体会到的诗人的心情，如：想象批注此时如果你就是李白你要对敬亭山怎么说。（完成目标三） 说出对这些句子意思的理解以及你对诗人思想感情的理解。 （评价目标三） 根据注释及小组讨论、老师点拨会口述古诗词的大致意思。 （评价目标三） 读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二） 环节三 品读课文 体会思想感情 活动一 默读课文、抓关键词句绘制一首诗的思维导图。 环节四 练习背诵 活动二 用自己的话说说诗意。（评价目标二） 任选一首古诗词，练习背诵。采用同桌互背、小组比赛、背诵要求流畅、有韵味。（评价目标三） 接诗句的多种形式背诵。（完成目标三） 活动三 展示背诵的有关描写山水的其他古诗词。（完成拓展性练习与积累） 会背诵其他描写山水的古诗词。（完成拓展性练习与积累）

附：板书设计

古诗词三首

（借景抒情）

3

独坐敬亭山 望洞庭 忆江南

尽 湖光 秋月 日出江花红胜火， 闲 潭面 镜未磨 春来江水绿如蓝。 厌 遥望 山水翠 能不忆江南？ 只 白银盘 青螺

怀才不遇、孤独 热爱、赞美 怀念

4

第2课《桂林山水》基于标准的教学设计

教材来源：四年级《语文》教科书∕人民教育出版社2015版 内容来源：四年级《语文》（下）第一组 教学主题：热爱自然

课 时：2课时 授课对象：四年级学生 设计者：四语教研组

目标设计的依据

1.课程标准的相关要求

（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到书写规范、端正、整洁。

（2）用普通话正确、流利、有感情朗读课文，默读时不出声、不指读，能联系上下文理解词句，初步把握文章的主要内容，敢于对文中不理解的地方提出质疑。

（3）能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运，与他人交流自己的阅读感受,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。

2．学情分析

学生在第一篇课文的学习中已建立一定的学文基础，对于的理解课文不太困难，但通过课文句式学习作者的表达方法对学生有难度，教学时要着重引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，来体会作者的写作方法，以突破学习难点。

3．教材分析

作为本册第一组第二篇课文，本篇文章的学习是训练学生体会作者用词造句的准确和朴实。通过朗读课文，学习作者抓住景物特点描写的方法。学习排比句、比喻句等修辞手法的写法，体会作者所表达的思想感情。

第一课时

学习目标

1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、登山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

2.读准字音，读通句子，带着理解读出感情。

3.背诵课文前三自然段。感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

评价任务

评价任务一．书写“玩赏、无暇、扩散、攀登、登山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

评价任务二．个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。 评价任务三．会背诵课文前三自然段。感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情

教学过程

学习环节

学习活动 评价要点 5

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