四下语文基于基于标准的教学设计(3)

第4课《七月的天山》基于标准的教学设计

教材来源：四年级《语文》教科书∕人民教育出版社2015版 内容来源：四年级《语文》（下）第一组 教学主题：热爱自然

课 时：1课时 授课对象：四年级学生 设计者：四语教研组

目标设计的依据

1.课程标准的相关要求

（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到书写规范、端正、整洁。

（2）用普通话正确、流利、有感情朗读课文，默读时不出声、不指读，能联系上下文理解词句，初步把握文章的主要内容，敢于对文中不理解的地方提出质疑。

（3）能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运，与他人交流自己的阅读感受,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。

2．教材分析

作为本册第一组第四篇课文，本篇文章的学习是训练学生体会作者用词造句的准确和优美。朗读课文，学习作者抓住景物特点描写的方法。学习排比句、比喻句等修辞手法的写法，积累优美词句。

3．学情分析

学生在第一篇课文的学习中已建立一定的学文基础，对于的理解课文不太困难，但通过课文句式学习作者的表达方法对学生有难度，教学时要着重引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，来体会作者的写作方法，以突破学习难点。

学习目标

1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能说出作者的写作顺序，说出天山景物的特点。 3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

评价任务

评价任务一：认识“缎、涧、俯、皑、蹄、溅、延、鞍”8个生字，理解“饮马、五彩斑斓、日影、

幽静、萦绕、绵延、矫健、绚烂”等词语。

评价任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。

能说出天山景物的特点，从中受到美的熏陶。

评价任务三：了解作者的语言表达特点，积累文中优美词句。

教学过程

学习环节 活动一 环节一 检查预习 导入新课 检查预习情况。认读生字表中的8个生字，读准字音，识记“缎、涧、俯、皑、蹄”字的字形。（完成目标一） 活动二 借助文本、字典或词典并结合课文内容解释词语。

学习活动 评价要点 准确读出本课生字新词，并会组词造句。（评价目标一） 会说出饮马、五彩斑斓、萦绕、绚烂、矫健等词语的意思。 11

活动一 1．自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。 2．个别读、分组读、齐读、带读，练习正确流利地朗读课环节二 初读课文 理解课文 文。（完成目标二） 活动二 通过读课文，我知道作者的游览顺序是： 、 、 ；天山给我留下的印象是： 。作者的写作思路是：先写（），接着写（ ）最后作者抒发了（）。通过读课文我知道第一自然段是全文的 ，点明了文章的 。课文的最后一自然段，作者用 句结尾，表达了 之情。（完成目标二、目标三） 活动三 合作探究 自读自悟，小组合作学习，练习在课文中批注 阅读提示：本文作者好像一名导游，带着我们游览了天山之夏的美景。我们要反复读文，思考作者主要写了哪些景物，是如何把天山之夏的景物具体形象地描绘出来的；我们要重环节三 品读课文 体会习作方法 点品味作者丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等；然后根据自己的理解进行批注并有感情地进行朗读。 课文中有些语段、词句写得非常美，具体形象地描绘出了天山景物的特点，我在“蓝天衬着高耸的巨大雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。”这句话旁边是这样批注的：“这句话作者把雪峰比喻为白缎子，云彩的影子喻为银灰色的花朵，说明雪山极白，连白云映在上面都显得发灰。由此可见作者的想象是多么的丰富，比喻是多么的贴切。”（完成目标三） 活动一 默读课文、抓关键词句绘制课文的思维导图。 环节四 练习仿写积累 活动二 我能运用课文中的表达方式，在日记本上写一处景物。如：校园的早晨，公园的一角，节日的夜晚等。（要抓住景物的特点，用上几个恰当的比喻句会更好。）（完成目标重点二、拓展性练习与积累）） 完成拓展性练习与积累。（评价目标三） 用自己的话说说夏日天山的特点。（评价目标二） 说出对这些句子意思的理解，并在印象深刻的句子旁边练习批注。（评价目标三） 根据填空提示感知课文的大致意思及行文结构。（评价目标二） 读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二的朗读任务）

附：板书设计

七月的天山

进入天山 再往里走 走进天山深处

蓝天 雪峰 云影 雪水 群峰 原始森林 塔松 枝丫 野花

溪流 马 阳光 石子 鱼群 日影 漫流 岩石

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第5课《中彩那天》基于标准的教学设计

教材来源：四年级《语文》教科书∕人民教育出版社2015版 教学内容来源：小学四年级语文语文（下册）第二组 教学主题：以诚待人 课时：2课时

授课对象：四年级学生 设计者：四语教研组

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动是识字的习惯、良好书写的习惯，有初步的独立识字的能力。 2、能用普通话正确、流利有感情地朗读课文，能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。 3、初步学会默读，能联系上下文，体会关键词句表情达意的作用。关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，并与他人交流自己的阅读感受。 2．教材分析

《中彩那天》这篇精读课文讲生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品奔驰车交给了同事。课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。 3．学情分析

作为学习该教学内容的四年级学生来讲，“以诚待人”“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。课文内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者的表情达意的方式。

第一课时

学习目标

1.通过预习和各种读，学生能够读准本课6个生字，会正确书写“维、财、属、货、驰、赠、驶、德、惑、码、库、捎、橡、拨”14个生字。在读准字音的基础上，学生能够正确读写\维持、财富、属于、奔驰、馈赠、缓缓驶过、道德、迷惑不解、号码、捎信、橡皮拨电话\等词语。

2.通过自读、配乐读、同桌互读等朗读形式，85%的学生能理清课文思路，把握主要内容。

评价任务

评价任务一:通过互读，指名读，齐读等，学生会读和规范书写本课生字。 评价任务二: 通过自读、配乐读、同桌互读等朗读形式，学生能理清课文思路，把握主要内容。 评价任务三：懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。 教学过程 学习环节 环节一 激趣导入 活动1 谈话：你知道彩票吗？在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样的心情？ 活动2 提出初读要求： 1 自由读课文，读准字音，检查生字。 互读，指名读，齐读（【评价目标一、二】 学习活动 评价要点 环节二 初步感知 13

2 轻声读课文，画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组解决问题。 3 用一句话说说课文讲了一件什么事。 活动3检测，学生汇报交流 活动4 学生自主识字后出示，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。 环节三 识记字词 跟“手”有关的字： 跟“心”有关的字： 最容易记的字： 最难写的字： 自己练习组词写两遍，然后听写，改错。 环节四 整体感知 活动5 小组合作交流，课文主要讲了一件什么事？老师提示，以填空的形式完成。 汇报交流，选代表发言填空。【评价目标二、三】 提醒易错字，分组读，归纳分类。【评价目标一】 附：板书设计

赠 拔 德

第二课时

学习目标

1.通过听写学生能够读准本课6个生字，会正确书写14个生字。

2.通过自读、配乐读、同桌互读等朗读形式，85%的学生能理清课文思路，把握主要内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。 3.引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

评价任务

任务一: 通过自读、配乐读、同桌互读等朗读形式，学生能理清课文思路，把握主要内容。理解诚信的含义。

评价任务二:通过朗读感悟，学生能树立诚信的重要。 评价任务三:学生正确认识诚信的重要性，树立诚信观念。

教学过程

学习环节 环节一 复习读文 活动1 听写词语。朗读课文 活动2 1、默读课文。当我们得知自己家中奖时，“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现？用“_____”画出来，并揣摩人物当时的心理活动。 2、小组讨论汇报。 14

用横线画出来。 【评价目标二】 学习活动 评价要点 读准字音、不添字、不丢字、会在词语间正确停顿。 【评价目标一】 环节二 深入学习课文

学习第1自然段 1、齐读。 2、理解含义：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。 活动3 学生读3——8自然段 1 、指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴？ 小组合作学习，派代表发言。 2 、想象：当父亲做出这样的决定时，“我”和妈妈的心情是怎样的？【评价目标二】 会有什么样的对话？ 3 、小组内分角色进行对话，可以想象内容。 活动4 学习第10自然段 1 、齐读。 2、理解含义：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的小组合作学习，派代表发言。 时刻。 【评价目标二、三】 3、回归中心句只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富 互对词语：师生互对，两两互对 活动5 环节三 发挥想象，回答问题。 拓展延伸 ① 库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。 【评价目标三】 ②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？ 附：板书设计

中彩得车

中彩那天 诚实守信是财富

烦恼开车 高兴还车

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