学区校本研训成果资料汇编(5)

义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 阅读，并鼓励大家摘抄好的词、句、节：充分利用每周五班去图书馆阅览时间，帮助他们找好书：节假除了要求他们多注意在大街、小巷、家里耳闻目睹的新鲜事，还要求用一小时时间读各种类型的书籍；从天文、地理到花草、鸟禽；从历史人物到现代英雄等等。使用权他们不仅开阔了眼界而且增长了知识。

2、每星期抽一、二节语文课，由老师或同学介绍一两篇好文章，师生共同细细欣赏。从而达到：学写作方法，品好词好句，练写作能力目的。

多写：笔勤出好文。我们班坚持每周两篇小作，两周一篇大作，有的同学还坚持写日记。这样，每周动三次笔进行写作练习，思路会开、笔头会活、文章会精。 改革指导和批改作文的方法。 写作量一大，指导和批改作文的方法一定要改革。我的方法是：一是亲自?下水?二是认真记录；三是面批面改；四是加强评讲。 亲自?下水?：教师跟学生一起作文，是无声的战鼓，最能激励、启发学生。同时能发现写作时，可运用哪些学生学过的知识技能加以指导：能发现写作时的重、难点加以帮助。

认真记录：为了初稿我都认真记录下优缺点，便于面批。评讲时用。 当面批改：为了使批改更有效，我见缝插针，挤出每堂下课十分钟，面批一、二人，中午上课前面批五、六人，两天就可面批二分之一，且批改效果好。 加强评讲：（1）读好的例文：（2）找出病句、病节抄在小黑板上，全班同学当?小医生?为其?治病?。（3）学生互相评阅。 除了上述所说，提高作文教学的效果还要从学生的生活实际、知识实际出发，这样学生才能写出体会最深、感情最真的精品。

把学习的主动权交给学生，既?解放?了老师，又?救活?了学生，何乐而不为呢。

创设和谐的师生关系

大汉沟小学 王启

心理学研究表明：人们总是喜欢模仿他喜爱的人，而不愿意模仿他讨厌的人。这在我们多年的教学实践中也得到证实——通常受学生欢迎的教师所担任的学科，学生的学习氛围和学习成绩就相对要好得多。师生的关系处理好了，师生情感和谐融洽，学生才能 ? 亲其师，信其道 ? ，进而 ? 乐其道，学其道 ? 。事实上，师生关系是教师工作中最重要的一种关系，也是影响教学活动效果的关键因素。那么，在提倡和谐师生关系的今天，我们教师该怎样做呢？下面谈谈我的浅见。

一、创设平等的数学课堂，保证和谐的师生关系 1、教师语言要激情

教师衣着得体，仪态大方，话语亲切，都会让学生一下就喜欢上了你。如在课堂上始终保持饱满的情绪、充沛的感情，都会使课堂富有激情而生动。只有教师的语言饱含激情，富有煽动性，学生的情感才会受到感染，才能产生共鸣，闪现智慧之光。 2、教师态度要宽容

在课堂中，学生往往会冒出许多出人意料的?高见?，有的

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 和学习内容毫无关系，有的看起来有悖常理；但只要不是故意捣蛋，只要学生是在动脑，教师都应该耐心倾听。如果我们善于倾听，就会捕捉到学生的灵感，也许会有意想不到的收获。 3、教师鼓励要经常

一位美国教育家说过：?赞许犹如阳光。?的确，在一个班级中，学生的长相、性格、品格各不相同，成绩有好有差，但无论是哪一个，无一例外都希望得到教师的表扬与肯定，渴望照耀到那赞许鼓励的阳光。教师要以平等宽容的态度，经常鼓励学生

积极动脑，大胆发言，让学生勇于在课堂上表现自己。所以，在 我们的教学中，请不要再吝啬我们的赞美！ 二、关爱班级的所有学生，加深和谐的师生关系 1、关注学生的学习

班级中，教师首先关注的往往是学生的学习情况。但大多数老师往往只是关注学困生和班中的学习尖子。对于学困生都能加强个别辅导，对于优秀的学生也能注意适当提高要求，因材施教。2、关怀学生的身体

我常常在班中发现一些孩子身体不好，有的还为此落下了作业。作为教师，我会首先关怀他们的身体情况，及时地询问一下，及时与家长取得联系，让他知道老师和爸爸妈妈一样关心他，学生常常会很感动。 3、关心学生的思想

作为一名教师，要善于从学生的言行举止中捕捉学生内心的情感变化。有的可能是学习上有困难，出现了畏难情绪；有的可能是家庭出现了矛盾；有的沉迷于电视，游戏……教师都要与他们及时沟通，取得一致， 让所有孩子都能健康快乐地学习、生活。

教学活动中的和谐，是教师与学生、教学内容与教学方法、教师的讲授与学生的训练等多对矛盾达到尽可能完美的统一。在教学过程中，我们要通过民主平等、生动活泼、宽松愉快而又严谨有致的教学环境的设臵，有效地激发起学生浓厚的学习兴趣，把学生真正看成是学习的主人，使学生有一种解放感、轻松感，在学习中心情愉快、情绪饱满、思维活跃、感想敢说，那么，课堂将会处处闪耀着智慧之光，从而收到最佳效果。

【校本研训教学反思、教学案例、说课稿】

听课反思

刁儿沟中心小学校长 弓建中

这一段时间学校搞教师课堂教学比赛，做为科组长，我一连听了好几节课，听完颇有点感触。下面是我的两点感受：

一．熟悉教材是一个教师备好一节课的关键。

有些老师在上课的时候虽然准备了很多很好的课件，但是忽略了对教材的研

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 究，一节课的重难点没有把握好，课堂的容量过大或过少，课堂的教学效果就打了很大的折扣。所以，就算运用了很好的教学辅助手段，但那些只是外壳，一节课要真正上得好，关键还在于对教学内容的深入理解，对重难点的准确把握。

二、英语课堂用语的长期使用。

现在的小学英语课堂，都要求全英教学，应该说，对于现在的英语老师来说，这一点并不困难，因为他们本身都具备良好的学科素养。但是在听课中，你就会发现，很多老师在课堂上有一半时间在用中文组织教学，为何呢？理由是：学生听不懂我说的英语呀。我对此的反对理由是：学生听不懂的话，证明你没用简单明了的课堂用语，或证明你平时经常用中文组织教学，所以学生都不习惯听英语了。确实，用简单的课堂用语，再加上教师丰富的身体语言，我想就算在小学低年段的英语课堂，用全英语教学也是可行的。全英教学，这也是给学生创设语言氛围的一种方式。

《画鸡蛋》教学反思

刁儿沟中心小学 白春燕

低年级阅读教学的重点就是：识字写字和朗读。这两个是根基，一定要抓牢。我觉得在本节课的教学中，这两点我都落到了实处。 一、朗读：

1、《语文课程标准》指出：?阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。?由于年龄特点，孩子还不会朗读方法，所以在教学中，我让学生在教师提示下朗读句子，让学生在读中去体会，在读中求感悟

2、在教学中，老师在课堂上要多提供机会让学生说，让他们自己去感悟体会，老师只需做画龙点睛般地提示。《语文课程标准》最鲜明的特点就是：突出学生的主体地位和主体作用，明确学生是学习的主人。整个教学环节，我都尊重学生的主体地位，都呵护学生的个性，都珍视学生独特的感受体验，。

3、注重朗读指导，有益于学生语感的培养。低年级阅读教学中应以读为主线，以读代讲、以读促讲，让学生在读中感悟课文内容，体验情感。在教学中，学生的读书活动贯穿课的始终，我通过形式多样的读，并在读后给予鼓励性评价让学生获得实实在在的审美体验。并且还通过让学生进行角色体验，进行朗读感二、识字写字：

采用小组长检查的方法识字父母我觉得效果较好，达到了预期的效果。识字写字依然值得重视，写字教学中，突出认识?三撇?这个新偏旁的重点，发挥学生的主体性，培养学生自主识字的能力，自己掌握识字的方法，继续培养学生良好的书写习惯

《翠鸟》的教学反思

刁儿沟中心小学 付银萍

《翠鸟》是第二单元的一篇课文，这篇课文的字里行间中都体现了作者对翠鸟的喜爱。在教学设计中，我从翠鸟的外形——动作——作者对翠鸟的喜爱进行

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 教学。在教学翠鸟的外形部分，利用多媒体让学生从视觉上感觉翠鸟的美，然后在品读课文中描写翠鸟外形美的句子。让学生的脑海里出现一只活的翠鸟的样子。在动作部分，让学生勾画出描写动作的句子，再品读，利用幻灯片，看看翠鸟捕鱼的动作，让学生更了解翠鸟的动作敏捷。在整个的教学过程中，由于我才转行的关系，对整个教学节奏没有掌握好，在教学翠鸟动作部分，时间把握不好，时间上显得很仓促，在激励学生部分几乎没有，在经过其他老师的指导下，我在

有了一定进步。但是还要多学习，积累教学验。

《亡羊补牢》教学反思

刁儿沟中心小学 赵会英

一、目标明确，方法落实，训练到位

学习寓言，了解故事，读懂寓言所蕴涵的道理，这既使寓言学习的目标，也是寓言学习的方法，老师把学习的目标与方法清晰地教给孩子，而且在学习的过程中扎实进行，落实有效。从题目激趣导入，探究?亡?、?牢?字意，引导理解故事内容，感悟寓言的道理，并创设平台，多次引导学生把读懂故事内容与感悟故事蕴涵的道理交织深化，使目标的落实扎实到位。 二、结合教材特点，选择学法，恰如其分

这节课环节简练清楚，老师根据这个寓言故事题眼?亡?、?牢?容易产生歧异，引导孩子读故事，探究字意，巧妙的使孩子读懂了故事。这种探究学习在此运用得如此自然与高效。

三，循环反复，螺旋深化，逐步提高

简单的环节，训练却绝不简单，训练在反复中提高。第一，教学中多次结合具体的语境进行生字的学习：在课文中整体认读、在具体的语句中读准确、在探究中学习生字、巩固生字与复述寓言故事相结合。反复的认知重现，对孩子学习掌握生字是积极的，而这些环节并不是简单的重现生字，而是随?课?的深入而要求逐步提高。第二，读故事，悟出道理，却没有?到此为止?，而是多次的相互碰撞：读故事，谈收获；懂道理，找语句体会；创设口语交际训练平台，把故事与道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。

《寓言两则》教学反思

芦草沟小学 李好则

揠苗助长是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，勾勒出了古代一个可笑的人物形象，做事急于求成，违反规律，结果把事情弄得更糟。这一课中有几个好，禾苗长得太慢，农夫好焦急，于是他想了一个好办法。把禾苗一棵

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 一棵往高里拔，从中午一直拔到太阳落山，累的筋疲力尽，好辛苦，最后真是好结果，力气总算没白费，禾苗都枯死了，农夫不顾事物发展规律，好愚蠢。本课要落实的目标

1、会认四个生字，会写一个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。 3能把故事讲给别人听。

本课只有4个生字，我运用了不同的方法教学生识记，寓，在课题中识记，截，通过换部件的方法和栽区别；喘，运用做动作的方法，?焦?则是运用了象形字来识记并书写，落实了生字的学习。

教学中，由于寓言是学生第一次接触的文体，所以，我注重教给学生学

习寓言的方法,寓言是通过带有劝诫和讽刺意味的小故事来说明深刻的道理，所以在教学时首先要让学生明确寓言的含义，并且要在了解故事内容的基础上感悟深刻的道理。因此，我设计了讲故事的环节，同时讲故事也是本课的课后题，在这一环节我重在为学生树立榜样，然后让其他同学学着他的样子跟你的同位讲一讲这个故事。

教学这一课，我最大的收获就是真正意识到了教材分析的重要性，并且学会了教材分析，之前对教材分析只是纸上谈兵，通过这一课才有了真正的认识，在第一次试讲之后，殷主任抛给了我一连串的问题，把我问得目瞪口呆，?什么叫寓言??又为什么叫寓言两则不叫寓言两首或寓言两篇?，?寓言和童话故事和成语有什么区别?，?为什么用巴望不用希望、盼望甚至渴望?，?为什么是揠苗助长不是拔苗助长?，我在教学本课时甚至没有考虑这些问题，面对这些问题，我答不上来，我意识到我对教材的分析还不够透彻，于是我推翻了原有的教案，重新审视教材，发现在一篇小小的文章中原来有这么多可探究的问题，以揠苗助长和拔苗助长为例，为什么用揠不用拔，因为揠是个方言词，有拔的意思，但是特指?拔心?或?拔草?，古语说?拔蕊?，不是连根拔起的，这样我们就可以很容易地理解农夫在拔禾苗时小心翼翼地只是拔高一点，但不是全拔出来的，也有的地方，把揠改成拔是对古文的一种损失，当然这些我们是没有必要一一讲给学生的，因为学生很难理解，但是我们老师要做到心知肚明，才不会在教学中产生理解的偏差。经过这样的教材分析以后，我才感觉这篇文章已经是透明的了，教研室姜老师那所谓成千上万字的教材分析也不知不觉地写出来了，再来进行教学设计也变得有目的性了。

再比如?巴望?一词的意思，我采用换词的方法引导学生体会比较?希望?、?盼望?，体会?巴?有急切，迫切的意思，农夫那种非常盼望、非常急切的心情，边读边想象那个农夫?焦急、巴望?的样子，体会他当时迫切希望禾苗快些长大的心情，在体会?筋疲力尽?一词时，也是让学生先看图，充分地说一说图中农夫的样子，在这一部分的教学中我感觉学生说的还是有点欠缺，没有达到预期的效果，本想让学生们很充分地说一说，体会出农夫的累，最后用课文中的一个词来概括就是?筋疲力尽?，但是在实际教学中，学生们说的还不够充分，教师就草草地结束了这一部分的教学。在中心教研组的研讨中也有一部分老师觉得这一部分用处不大，要求简单处理，但是我认为这也是一个帮助学生理解词语的过程，只有让学生充分地说农夫有多么累，学生们才能体会词义。

寓言的道理是一个难点，寓言是借故事来说明道理的一种文章，对于二

年级的孩子来说，如果让他们自己说出来这则寓言故事的道理是比较难的，即便是说出来了自己也不理解，也有绝大多数孩子懂得其中的道理可是很难用言语来

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