学区校本研训成果资料汇编

义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料

【校本研训学习资料】

一堂好课的标准是什么？

1. 一堂好课的标准

（1）一堂好课应该是有意义的课。也就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。

（2）一堂好课应该是有效率的课。也就是充实的课，有内容的课。

（3）一堂好课应该是有生成性的课。也就是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪。

（4）一堂好课应该是常态下的课。也就是平实的课。不管谁在听课，要做到心中只有学生。

（5）一堂好课应该是真实的课。也就是有缺憾的课。 2. 一堂好课的基本表现

（1）一堂好课必须形成学生的兴趣和持续学习的动力。 （2）一堂好课必须兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得。

（3）一堂好课必须体现思维的深度。

（4）一堂好课应促使学生知行结合，有所收获。 3. 用建构主义观点探讨一堂好课的标准:

（1）学生学习的主动性 （2）师生有效的互动性

（3）学生自主获取知识的实践性 （4）学生真正的理解性

（5）预备学习材料的良好组织性 （6）学生学习的反思性 4. ?好课?标准没有定论！

强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘群体，实现和谐课堂，使每一个学生都得到发展是一堂好课的基本要求。

通过教师评论最后总结：教学有法，教无定法。一节好课当然可以提出各样标准，以上的各条我都可以认同。如果让我说的话，一节课，学生学得实在（真

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 正学到一点知识），学得轻松（在不知不觉中学会），学有感悟（知道了这种内容的学习方法），就是一节好课。真正的好课，由学生评说。

【校本研训学习资料】

校本课程开发的理论与实践

课程改革意味着创新——

●一整套全新的教育理念；

●一整套个性化的教育行为方式和教育活动体系； ●一整套有活力的学校教育制度； ●一种先进的学校文化。

校本课程开发涉及理念、行为方式、制度、文化等全方位的问题。

一、 校本课程开发：背景与价值

1.21世纪新的学校文化呼唤校本课程开发

●学校是具有文化品味和精神感召力的场所； ——民主的文化：教育民主化的体现；

——创新的文化：学校的教育选择权、教育原创性；

——研究的文化：学校的教育设计权、教育生成性。 ●学校是具有专业自主权的教育主体

——超越?忠实执行?，突出学校自我设计，?走向校本?； ——克服?千校一面?，展现学校特色，实施个性化教育；

——消解?封闭-保守?，建立开放的教育活动体系。 2.课程管理体制的改革为校本课程开发提供了可能性； ●三级课程管理制度；——学校对课程的管理；

●三级课程； ——国家课程、地方课程、学校课程 3.?以人为本?，满足学生全面而有个性的发展需要 ●学生观的转向

——学生是文化中的人；

——学生是生活世界中的人、关系中的人； ——学生是时代中的人 ——学生是世界中的人

●学校应应对时代发展对学生的根本要求和学生的内在发展需要

——健康的生活与生长； ——有创意的生活与生长；

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 ——负责任的生活与生长； 二、 校本课程开发意味着什么 1.校本课程开发的意蕴 ●课程哲学的理解

校本课程开发是一种理念，是指在课程实施过程中以校为本的课程哲学。

●课程管理的理解

校本课程开发是一种权力，是指学校是课程开发的主体。 ●课程设计的理解

校本课程开发是一种课程设计的技术和策略。 ●课程结构的理解

校本课程是一类具体的课程形态，是指学校开发与设计的具体课程门类。

2.校本课程开发与其它课程的关系 ●校本课程开发与国家课程

——学校对国家课程的实施过程是校本开发的过程； ——在课程结构中，校本课程是对国家课程的补充。

●校本课程与综合实践活动

——综合实践活动属于国家规定的必修课程，但国家难以规定其具体内容，其实施依赖于校本开发。 3.校本课程开发的基础 ●确立学校的课程理念

——课程是生成的，不是给定的?法定知识?； ——学校应具有课程意识；

——?以学生发展为本?，增强课程对学生的适应性。 三、校本课程开发的基本策略 1.校本课程的形式

●专题性、短周期； ●综合性、实践学习； 2.校本课程的基本框架

●课程性质 ●课程目标 ●课程内容 ●学习方式 ●时间安排 ●学生发展评价 3.校本课程开发的基本过程

●学生发展需要分析 ●课程资源调查与整理 ●课程目标与课程内容设计 ●教学实施建议

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料

【校本研训活动记录】

2010学年刁儿沟小学校本课程教研

活动记录

时 间 关于校课 题 本课程的备课要求 参与 人员 全体校本课程任课教师 2010.5.18 点 主持人 地 四年级教室 邱利芳

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 一、明确各年级校本课程教学内容； 二、提供备课表格； 三、备课要求 1、以上是一份完整的教案格式，任课教师可复制后填写。段落行距：固定值12；一份教案的篇幅约为5页A4纸，教学反思占11～18行。 2、每个年级均有9个教学内容，一个教学内容填写一份教案（每个教案可上1～2课时）。年级内集体备课，主 要 内 容 每人主备3份教案，资源共享。 3、9月27日前，各年级至少上交3篇教案 4、、教学组织与设计 【课前准备】 在课程开始之前，有必要做好充分的准备。准备工作不仅仅包括课堂所需的教具和有关材料等等，还应该包括以下几个方面的准备： （1）掌握学生心理和心理健康教育的有关知识技能。 （2）了解教学对象即学生的背景材料。包括学生的姓名、年龄、智力状况、人格特点、家庭状况、在校表现、老师评语、过去的记录等等。 （3）先行接触。在课程开始之前，有必要对参加心理健康教育课程的学生进行个别的面对面的接触，尝试建立初步的良好的关系，以利于课程教学活动的开展。 （4）设臵助手。设臵助理教师或在学生中找到助手，以帮助主持教师活跃团体气氛，协助活动的开展，以及处理某些冲突事件。 【活动设计】

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