浙江省杭州第二中学课程建设方案(3)

科技 体 育 术 学 语言文学 艺 术 人文 与社会 数 学 人 的 成 长 育走向世界的精英人才

杭州二中“一体两翼三层四类”课程结构图

（二）学校课程架构的设臵特点

本课程架构重在体现层次性、选择性和开放性，并在课程方案中较好地处理了课程设计内的若干关系。

⑴ 目标明确，结构完整。本课程方案以国家教育方针为指导，以学校办学目标为追求，以人的“全面而自由”成长为使命，通过目标的分类与分解，再依据相应目标要求设计相应的课程项目，形成的课程构架具有目标明确、类别清楚、层次清晰的特点。

⑵ 传承历史，注重实践。本课程方案基于学校原有课程，通过目标再细化、资源再挖掘、课程再整合而形成。因此，具有课程基础扎实、课程条件成熟、便于分层实施等特点。

⑶ 关注共性，体现差异。本课程方案，不仅设臵了“学校基础素质课程”，还在“核心课程”中设臵了A、B、C三级课程，在“社会类自主课程”和“学术类自主课程”这两类校本课程中也同样设臵了三级课程要求，以此满足不同层次的学生成长的共性及个性需求。

⑷ 动静结合，知行合一。本课程方案在设计课程项目时，十分关注课程实施中的落实，特别关注个体学习与集体学习、感性体悟与理性思考、理论滋养与实践生成等学习方式在人成长过程中的不同意义，并力图通过课程项目予以实现。

⑸ 面向社会，开放课程。本课程方案充分关注社会教育资源在学校课程建设中的重要意义，在课程方案中设计了许多必须通过校际合作、校企合作、校政合作才能落实的课程项目，并在课程方案中预留了足够多的外延式课程接口，为学生“全面而自由”的发展提供开放性课程构架保障。

⑹ 有增有减，平衡负担。本课程方案充分关注到了课程类型丰富之后带来的学生负担问题，力图通过核心课程的分层要求让学生有选择的自由，切实减轻学生的学习负担。

四、学校课程的总体设臵及安排 （一） 课程设臵的三级层次

课程板块 （Ⅰ级） 课程门类 （Ⅱ级） 课程项目 （Ⅲ级） 数学 课程目标指向 学科必修课程 核心课程 语言与文学 学科 人文与社会 基础 科学与技术 学科选修课程（Ⅰ） 体育与艺术 晨会课程 主题教育活动 德育课程 仪式教育 行为通则 应急自救 生存性课程 游泳课程 体育俱乐部活动 基本素质课程 心理基础 现代礼仪 校内服务 生活性课程 社团活动 岗位体验 职业技能课程 生涯规划通识 发展性课程 大学专业设臵 知识拓展类课程 兴趣与拓展课程 兴趣特长类课程 专业课程 研究课程 学术自主课程 专业与深度学习 AP课程 大学基础 产品类项目课程 项目综合课程 法庭与科学 成长 创新 意识 智慧 知识 研究 能力 拓展 公民 必备 素质

热点论坛 社会 蕙兰学堂 校内实践活动 仿社会组织活动 交往 社团课程 社会自主课程 志愿者服务 社会综合实践活动 带课题社会实践 能力 项目综合课程 领导力开发课程 人格成长 领导 能力 意识

（二）一般课程的建设与要求 1.名家讲坛 【课程方式】

邀请不同领域的社会名家名流到校开设讲坛，使学生形成 正确的人生观、价值观、世界观并对其人生生涯规划产生积极影响。

【课程要求】

每学期面向全校学生开设3～4场讲座。 2.热点论坛 【课程方式】

就当前国际、国内的时事热点或学生所关心的话题，由学 生提出、明晰自己的观点后，交由其他学生点评或展开辩论，引导学生关心社会问题，探寻观察问题的方式方法、寻求解决问题的正确途径。主要有两种形式：

① 班级热点论坛：针对国际、国内的时事热点，以午间讲 话或班会形式进行分析、辩论，由团委、学生会进行评价，精选出的论坛录像在校园电视台播放。

②辩论大赛：就当下学生关注的热门话题展开年级辩论赛，由团委、学生会组织。 【课程要求】

班级热点论坛每学期进行2～3次，面向全校学生。辨论 大赛每学年举行1次，安排在高一年级。

3.短期社会实践 【课程方式】

就学生感兴趣的社会问题，自主组织实践小组展开为期一 周的社会实践，撰写实践报告、改进方案，并提交于相应的社会管理机构，力争取得有关部门的评定与认可，促进学生社会责任意识、公共服务意识、社会沟通意识的形成。 【课程要求】

每个学生至少参加一项社会实践活动，安排在高二年级。 4.行业体验 【课程方式】

在学生父母或其他亲人工作的岗位上，进行为期三天的跟 班体验，体验父母工作的职业经历，进而体谅父母的辛劳。 【课程要求】

每位同学至少参加三个整天的体验活动，撰写体验报告 (一式两份：一份交学校，一份交父母)，单位需出具体验证明。安排在高三年级。

5.主题活动 【课程方式】

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