2018年初中化学中考化学第二轮专题复习全套精品教学案(6)

2.(1)t2℃时AB两种物质的溶解度相同 (2)B A＞B＞C (3)A B (4)冷却热饱和溶液(或降温结晶) 蒸发结晶

3.不饱和 饱和

4.(1)19% (2)9% (3)11% (4)11.25%

专题六、碳和碳的化合物

一、教学目标：

1.巩固碳及碳的几种重要化合物的性质，用途及CO2的实验室制法。 2.培养学生的归纳、对比能力。

3.使学生认识事物之间是普遍联系的。 二、教学重点、难点：

教学重点：1.C、CO、CO2的化学性质 2.CO2的实验室制法 教学难点：碳单质及含碳化合物性质的区别与联系。 三、教具：

有关CO2的实验室制法所需实验仪器和药品。 四、教学过程：

(一)创设情境，导入复习：

教师设问：碳的单质有哪几种？我们学过含碳化合物有哪几种？ 学生思考回答进入新的复习情境，激发学生的求知欲。 (二)问题启发、引导，进入复习

1.教师引导启发学生：“学过哪些物质能通过化学反应生成CO2？”并引导学生。

在思考后按要求写出有关碳及含碳化合物之间相互转化的化学方程式。

学生在思考后写出化学方程式，并对比归纳总结：碳及含碳化合物的化学性质(板书) 教师在学生板书总结基础之上电脑展示，对比碳及碳的化合物的化学性质，使学生学会对比理解、记忆。 2.CO2的制法： (1)实验室制法：

学生实验：制取一瓶CO2，并进行检验，教师指导、检查学生正确的操作方法，培养学生的实验能力。

(2)工业制法：(略) (三)讨论：

用化学方法区别(1)CO与CO2 (2)CO与CH4

学生分组讨论，探究方法，激发求知欲，培养开放性思维 (四)巩固深化：

1.学生总结本节内容，教师纠正培养学生的归纳能力

2.练习：(见附录)分层次练习，注意问题侧重知识的巩固和训练学生利用化学知识解决实际问题的能力。

3.作业：P117 1、4巩固深化本节内容，强化知识点 (五)板书设计

碳及碳的化合物 一、碳及碳的化合物的性质 二、CO2的制法 1.实验室制法 2.工业制法 附录1-1：《碳和碳的化合物》部分典型例题 例题：

1.实验室制取CO2，常用的原料是( )

A.燃烧木炭 B.大理石与稀盐酸反应 C.石灰石与硫酸反应 D.煅烧石灰石

分析：此题考查的是二氧化碳的实验室制法，用木炭与氧气反应能生成二氧化碳，但不便于收集，故不选A，不宜用C，因为会生成微溶物CaSO4覆盖在石灰石表面阻止反应继续进行；D是工业上制取CO2的方法，所以选择B. 2.二氧化碳能灭火是由于它具有的性质是( )

A.密度比空气大 B.不能燃烧，也不支持燃烧 C.能与水反应 D.能溶于水

分析：此题的测试点为CO2的用途与性质，学生需分析CO2的性质和可燃物燃烧条件基础上分析。因为CO2密度比空气大，且不能支持燃烧，它会覆盖在可燃物上，使之与氧气隔绝，而停止燃烧，故答案为：A、B。

3.要除去一氧化碳气体中的少量二氧化碳，应将气体( ) A.通入灼热氧化铜 B.通入石灰水

C.通入水 D.点燃

分析：此题的测试点是CO、CO2的化学性质。根据它们性质的差异要除去CO2应选择B。因为CO2不能与灼热氧化铜反应，也不能燃烧所以不选择A、D；CO2微溶于水所以水不能除尽CO2，因此不能选择C。

4.长期盛放石灰水的试剂瓶壁会有一层白膜，该物质是____，要洗净该试剂瓶宜采取的方法是____。 分析：此题测试点为二氧化碳的化学性质和实验室制法，根据二氧化碳能与石灰水反应生成难溶性的碳酸钙可知白色固体为碳酸钙，根据二氧化碳的实验室制法的反应原理可知碳酸钙虽不溶于水，但溶于稀盐酸，所以此题答案为： (1)碳酸钙 (2)加入稀盐酸溶解后，再用水洗 附录1-2《碳和碳水化合物》练习： 选择：

1.下列关于物质的用途与其所依据的性质不符合的是( ) A.金刚石用于刻划玻璃----金刚石硬度最大 B.活性炭用于冰箱除臭剂----活性炭有吸附性 C.一氧化碳用于冶炼生铁----一氧化碳有可燃性 D.干冰用于人工降雨----干冰蒸发时可吸收热量

2.下列具有可燃性、还原性、且在空气中燃烧产物相同的一组是( )

A.H2和C B.H2和CO C.CO和C D.CO和CO2

3.相同质量的碳酸钙，其中一份跟足量的盐酸反应，另一份充分煅烧，则所得二氧化碳的质量( )

A.前者多 B.后者多 C.一样多 D.无法比较 填空：

1.有O2、H2、CO、CO2、CH4五种气体，其中(1)能供给呼吸和支持燃烧的气体是____。(2)只能用排空气法收集的气体是____。(3)具有可燃性的气体是____。(4)最简单的有机物是____。

2.制取CO2与制取H2的发生装置相同的原因是____。 简答：

地球表面的大气中CO2的含量增多易产生温室效应，会对人类产生很大的影响，有人说温室效应的产生有利也有弊(1)你的观点呢？并说明原因。(2)为控制温室效应的产生应采取哪些措施(至少答两点) 答案：

选择：1.C 2.C 3.C

填空：1.(1)O2 (2)CO2 (3)H2、CO、CH4 (4)CH4 2.反应物都是固体与液体反应且反应条件都不需加热。

简答：(1)有利，原因：CO2增多会促进光合作用，使一部分作物增产。

有弊，原因：由于温度升高，使很多的水蒸气进入大气，使土地沙漠化，冰山融化，海平面上升，而淹没沿海地区。

(注：此题为开放性试题，所以两种答案均可)

(2)大量植树造林 研究开发太阳能等无污染新能源代替含碳矿物燃料

专题七、空气、氧

一、教学目标：

1.加深对空气的组成及O2的物理性质，工业制取O2的方法的印象. 巩固深化O2的实验室制法，O2的化学性质的理解. 2.提高学生的归纳，分析及实验能力.

3.激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神. 二、教学重点、难点：

教学重点：O2的化学性质及O2的实验室制法 教学难点：知识间的联系及应用 三、教学过程：

(一)创设情境导入复习

教师引导学生设计并实验区别两瓶无色气体哪一瓶为O2，哪一瓶为空气. 同时回答O2的物理性质，激发学生的思维和学习兴趣，从而进入复习. (二)引导启发，进入复习 一、空气：

1.教师设疑，学生回答空气的组成

2.示例我市春节期间某一天空气环境，使学生了解空气污染的问题并提出解决方法 . 二、氧气： 1.(1)氧气的性质

回忆铁丝、木炭、硫在氧气中燃烧实验. 要求：①学生写出化学方程式. ②总结O2的化学性质. (2)O2的用途：

教师引导学生举例，使学生体会化学知识与实践中的应用关系.

2.氧气的实验室制法：

学生实验：实验室制取一瓶O2，教师巡视检查纠正，并要求写出反应原理.培养学生的实验能力，巩固实验室制取O2的步骤，收集方法及检验，激发学生的求知欲，培养学生的实验能力！

3.O2的工业制法：

学生回忆并回答，学生对比记忆. (三)问题：

“如何除去空气中的O2且不引入其它气体” 学生与老师讨论、思考、激发思维.

教师对学生想法进行指导并帮助学生得出正确方法. (四)总结归纳，得出结论

学生回忆总结，本节主要内容.训练学生的分析、归纳能力. (五)巩固深化

(1)练习：见附录2——1

(2)布置作业：见附录2——2

(六)板书设计 空气、氧 附录2——1：《空气与氧气》部分典型题例 例题： (一)选择：

1.①空气中一般不含的气体是( )②其中约占空气体积的气体是( )

A.氮气 B.氢气 C.氧气 D.稀有气体

分析：此题考查空气的组成，从空气的组成及各部分所占体积分数可知答案为①B：②C

2.下列物质排放到空气中，不会使空气受到污染的是( ) A.煤和石油等燃料燃烧后产生的废气 B.化工厂产生的烟尘 C.机动车辆排放的尾气

D.绿色植物光合作用产生的气体 分析：此题考查的知识点是关于空气的污染问题，空气的污染物可分为粉尘和有害气体两大类，气体来源是矿物燃料的燃烧和工厂的废气，汽车排放的尾气可产生有毒的一氧化碳，则答案应选D.

(二)氧气是一种与人类生产、生活密切相关的气体，用途很广，你也学过不少方法以制

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