教育学复习资料精选(3)

A、赫尔巴特 B、杜威 C、斯宾塞 D、卢梭 18、教育对个体的生存与发展的作用属于教育的（C）

A、协调功能 B、社会功能 C、个体功能 D、基本功能 19、“一两的遗传胜过于一吨的教育“这是（）的理论观点

A、环境决定 B、生物科学 C、教育决定 D、遗传决定 20、以下属于西周国学的是（）

A、塾 B、庠 C、成均 D、序 21、教育学生的前提是（A）

A、理解学生 B、和谐相处 C、教育期望 D、自我意识 22、学校教育活动所需要的诸多客观条件的综合称为（C）

A、教育媒体 B、教育手段 C、教育环境 D、教育内容 23、教学的基本组织形式是（C）

A、小组教学 B、个别教学 C、班级上课 D、分组教学

二、填空题

1、 《学记》是我国也是世界最早的成体系的教育著作。比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早三百多年。

2、 教育学的产生与发展分为 萌芽阶段 ，独立形态阶段， 多样化阶段 和 理论深化阶段四个阶段。

3、 1632年，捷克教育家 夸美纽斯 发表了 大教学论 ，被人做是教育学成为独立学科产生的标志，标志着教育学从 哲学 中分解出来。

4、 1806年，德国教育家 赫尔巴特 出版了专著 普通教育学 ，被认为是第一本现代教育学著作，成为科学教育学建立的标志。

5、 六艺是指礼、乐、射、御、书、数。

6、 卢梭——《爱弥儿》，洛克——《教育漫话》，杜威——《民主主义与教育》。前苏联教育家凯洛夫主编的《教育学》，是一本试图以马克思主义的观点和方法，阐明社会主义教育规律的教育学。

7、 实用主义教育学派的代表人物是 杜威 和克伯屈。 8、 瓦根舍因——范例教学法，布鲁纳——发现法。

9、 传统教育的代表人物是赫尔巴特，传统教育的三中心是 教师 、 教材 、 课堂 ；现代教育的代表人物是杜威，现代教育的三中心是 活动 、 经验 、 儿童 。

10、 根据教师和学生在教学过程中的地位，有两种代表性的主张，一种是“教师中心论”，其倡导者是赫尔巴特；另一种是“学生中心论”，代表人物是杜威。

11、 教育的三个基本要素： 教育者 、 受教育者 、 教育影响 。

12、 教育的生物起源说代表人物有利托尔诺，沛·西能。教育的心理起源说代表人物是孟禄，认为教育源于儿童对成人的无意识模仿。 13、 终身教育的提出者是法国人保罗·朗格朗。

14、 影响人的发展的因素主要有 遗传 、 环境 、 教育 、 主观能动性 。

15、 教育影响可以分解为五个方面，分别是教学媒体、教育内容、教育手段、教育活动方式方法和教育环境。

16、 为人的发展提供物质前提的是 遗传 ，在人的发展中起主导作用的因素是 教育 。

17、 美国心理学家、教育家 霍尔 提出：“一两的遗传胜过一顿的教育。”美国哲学家、教育家 杜威 提出“学校即社会”、“教育即生活”。 18、 教育目的的层次结构从上到下依次是：国家的 教育目的 、各级各类学校的 培养目标 、课程目标、教学目标。

19、 教育目的的价值取向主要分为 个人本位 和 社会本位 。

20、 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出：坚持教育必须为社会主义现代化服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

21、 任演学制 是中国近代第一个以中央政府名义制定的全国性学制，葵卯学制 是我国第一个正式实施的学制。

22、 现代学校教育制度主要有三种类型，以为原来的西欧为代表的 双轨 ，以美国为代表的 单轨 ，以苏联、我国为代表的 分支 。

23、 教育制度的核心部分是 学校教育制度 。 24、 在西方，古希腊的 智者 是最早的教师。

25、 教师的劳动具有 复杂性 、 创造性 、 示范性 、 隐蔽性 四个特点。

26、 教师关系的类型主要有 民主 、 专制 、放任型。

27、 教学 是学校工作的中心，是学校教育的主要工作，是德育的基本途径，是全面发展教育，实现教育目的的基本途径。

28、 苏格拉底使用的教学方法被称为 产婆术 。

29、 班级授课制首先是由 夸美纽斯 在自己的著作中系统阐述的。

30、 将不同年级的学生组织在一个班级里，由一个老师进行教学的班级组织形式称为 复式教学 。

31、 班级授课制 是最基本的教学组织形式。

32、 班级授课制的主要特征是： 学生固定 、 教师固定 、 时间固定 、 场所固定 、 内容固定 。

33、 根据教学任务，课可以分为 单一课 和 综合课 。

34、 教学工作的基本环节包括： 备课 、 上课 、 课外作业的布置与检查 、 课外辅导 、 学生学业成绩的评定 。

35、 备课 是上好课的先决条件， 上课 是教学工作的中心环节。 36、 根据评价的功能，可以将教学评价分为 诊断性评价 、 形成性评价 、 终结性评价 。

37、 学科中心论 是最古老的课程理论，主张以每一科的学科知识逻辑为中心来编写教材。 活动课程 是以儿童生活经验为教学的基本内容的课程。 38、 课程目标有三个维度： 过程与方法 、 知识与技能 、 情感态度与价值观 。

39、 我国普通学校的课程主要表现为课程计划（教学计划）、课程标准和教材。 40、 课程标准 是国家关于某一教学科目的纲领性文件，是国家对课程的基本规范和质量要求。

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