2015年教师公开招聘考试中学语文教学教法考点系统复习资料(5)

8.口语交际的特征是交互性和及时性。

9.对于口语交际教学，新课标从“情感态度和价值观”、“过程和方法”、“知识和能力”三个维度提出要求。

10.口语交际主要包括听话和说话两个方面。

11.对话语进行评判是听话能力的升华，它包括鉴别话语内容，品评语言技巧的高低，情感的真伪，观点的正误等。

12.口语交际能力的培养要特别体现出语文教学综合性和社会性的特点。

13．学校语文教学是口语交际训练的主要场所。

14．语文课应成为师生交流训练口语交际能力的重要平台，教师主要可以从以下四个方面着手：课前演讲、课堂发言、课堂讨论、辩论。

15．课堂发言是语文课训练口语交际能力的基本形式。

16．在作文教学中训练口语交际能力主要包括口头作文和例文评析。 17．课外活动是口语交际训练的广阔天空，其形式有独白、对话、表演、采

访等。 语文综合性学习

1．语文综合性学习除具有综合性外，还具有实践性、自主性、合作性等特点。

2．研究性学习是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。

3．语文学科是实践性很强的学科，语文综合素养的形成要靠语文实践来形成。

4．无论哪种形式和内容的综合性学习，其过程一般经历这样的四个阶段：确定探究主题、制定学习方案、开展探究活动、交流与分享探究的成果。

5．综合性学习与研究性学习的异同：

综合性学习借鉴了研究性学习的优点和长处，注重学生学习的自主性，注重探究精神、合作精神和创新意识的培养，注重学习过程的体验，注重发现问题和解决问题能力的培养。但二者是有区别的，语文综合性学习内容没有研究性学习领域宽，因为它要以语文相关的内容为对象，综合性学习更注重实践活动，注重培养语文实践能力，而研究性学习更注重专题研究，注重研究品质的养成。综合性学习的活动是相对于研究性学习活动量要小一些，与课内联系紧密，而研究性学习完全是开放的。

6．语文综合性学习的地位和作用

（一）综合性学习是语文课程的重要组成部分 （二）综合性学习最能体现先进的语文课程理念 （三）综合性学习有利于学生个性和特长的健全发展

语文教学评价

1．语文教学评价具有导向功能、诊断功能、预测功能、激励功能、交流功能等功能。

2．评课的内容包括评思想观念、评教学内容、评教学过程、评教学方法、评目标教学、评教师素质及教学风格等。

3．定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。

4．实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间相互评价相结合。

5．语文教学评价按评价的基准进行分类包括相对评价、绝对评价和个体内差异的评价。

6．教师教学质量评价的内容包括备课质量的评价、课堂教学质量的评价、学生质量的评价、课后辅导和批改质量的评评价。

7．评课的类型包括：诊断型、研讨型、评判型、学习型、检查型、庭辩型、书评型、比较型。

8．我国最早记载考试评价方面的书是《学记》。

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