苏州大学2015-2016学年本科教学质量报告(5)

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本科教学质量报告

苏高校品牌专业建设工程一期项目，除两所985高校外全省入选专业最多，其中既包含一批历史悠久、底蕴深厚的专业，也包含近几年崛起的以纳米材料与技术为典型的战略性新兴产业相关专业。完善品牌专业建设工程的管理体制机制，健全组织领导机构，出台资金管理办法，严格按照建设要求和既定“时间表”与“路线图”实施建设过程。同时，遴选产生9个专业为省品牌专业培育项目，计划经过2015年-2018年4年的建设，取得一定的建设成果，为省品牌专业建设工程二期项目申报奠定基础。教师教育类专业建设取得进展，在省卓越教师教育教改项目申报工作中，“综合性大学本硕一体化‘实践反思型’卓越高中教师培养实践研究”成功获批江苏省卓越教师教育培养计划改革项目，覆盖了全校13个师范专业，进一步助推师范专业的持续改革发展。

表3.1 江苏省品牌专业建设工程、国家特色专业、“卓越计划”专业

类型 专业名称 汉语言文学 数学与应用数学 临床医学 纳米材料与技术 纺织工程 计算机科学与技术 体育教育 汉语言文学 纺织工程 档案学 物理学 软件工程 数学与应用数学 放射医学 软件工程 纺织工程 高分子材料与工程 电气工程及其自动化 临床医学 法学 江苏省品牌专业建设工程 国家特色专业 教育部“卓越工程师”教育培训计划专业 教育部“卓越医师”计划专业 教育部“卓越法律人才”计划专业

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表3.2 品牌专业建设工程培育项目

法学 英语 物理学 化学 江苏省品牌专业建设工程培育项目 通信工程 放射医学 会计学 行政管理 服装与服饰设计

在专业建设过程中，遵循专业建设指南与发展规划，一是发挥各级各类特色品牌专业、“卓越计划”专业、综合改革试点专业、重点专业（如表3.1所示）的辐射引领效应；二是结合优势学科与科研高地/高峰，打造学生研学体系，培养学生创新实践能力。苏州大学已有29个博士后流动站；24个一级学科博士学位授权点，1个一级学科专业学位博士点，47个一级学科硕士学位授权点，24个专业学位硕士点；4个国家重点学科，8个江苏高校优势学科，5个江苏省重点序列学科，12个省级一级学科重点学科（含2个培育学科）（见表3.3所示）。国家自然科学基金项目资助数连续几年突破300项，2015年达315项，列全国高校第19位（再次蝉联全国地方高校第一），首次于同一年度获批4项国家杰出青年科学基金资助项目。加之“2011计划”协同创新中心、大学科技园以及与政府部门、社会机构、行业组织、产业领域、企业单位共建共享的各类平台与基地，这些为学校本科专业内涵建设以及学生科研实验与研学创新提供了强大支撑与保障。

表3.3 博士后流动站、学科支撑情况

名称 博士后流动站 一级学科博士学位授权点 一级学科专业学位博士点 一级学科硕士学位授权点 专业学位硕士点 国家重点学科 江苏高校优势学科 数量 29 24 1 47 24 4 8 15

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名称 江苏省重点序列学科 省级一级学科重点学科（含2个培育学科） 数量 5 12 与此同时，努力构建融“本科生科研训练”、“学科竞赛”、“高水平学术讲座”、“新生研讨课”、“高级研修课”等要素在内的“五位一体”本科生自主研学体系并纳入到专业建设中。完善本科生科研与实践的激励机制，精心设计本科生科研展示平台，最大程度发挥自主研学的激励效应和示范效应。完成创新学分认定工作，极大地激发了本科生自主研学的热情。通过“五位一体”的研学体系构建，不仅有利于培养学生的批判性思维，发展他们的分析思维能力、创新能力和沟通技巧，同时也有利于发展教师与学生之间的良好互动关系，提升专业教学质量。

3.2课程建设

自2013年始，以课程建设与改革为中心的教学改革和质量建设思路日益明晰，经过两年多的持续努力，课程建设与改革成效逐步显现，推动了本科教学模式的转型升级。2015年5月11日，《中国教育报》对苏大相关课程建设和改革的阶段性成果进行了宣传报道，引起各方的高度关注和良好反响。

1.全面深化培养方案与课程体系改革

从修订2015级本科人才培养方案开始实行新的课程体系结构（见表3.4所示）。修订后的本科人才培养方案鲜明体现了我校深化以“课程建设与改革”为核心的教育教学改革的最新理念、措施和经验，特别是在人才培养方案中首次实现了通识教育课程的嵌入，逐步构建起与建设高水平研究型大学相适应的本科课程体系与课程资源库。

表3.4 课程平台模块设置 课程类别 通识教育课程 大类基础课程 专业教学课程（含实践环节） 开放选修课程 课程性质 通识选修课程 新生研讨课程 公共基础课程 大类基础课程 专业必修课程 专业选修课程 公共选修课程 跨专业选修课程 16

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课等项目正式实施一年后的学生满意度问卷调查，调查数据显示，我校学生对于新生研讨课的总体评价为“非常满意的”的比例占36.5%，表示“满意”的比例是47.8%;对于任课教师“非常满意”的比例是58.8%，“满意”的比例是33.6%，高于国内一些实施课程改革的“985”高校，数据显示，绝大部分学生对所上课程设置的必要性、重要性和教学效果持认同态度。

5.2毕业率与学位授予率

学校高度重视学生的学习效果，多措并举对部分学生进行重点帮扶。在教学管理上，实施学业警示制度，对学生学业进程进行监督；在教育管理上，建立了完整的学生学习档案，并通过班主任、班干部、辅导员、任课教师、家长的联动机制，及时了解学生学习动态情况，在严格执行学术标准与毕业、学位授予要求的前提下，2015-2016学年应届本科毕业生毕业率88.94%，学位授予率75.89%。继续处于合理区间。统筹推进公共体育和竞技体育的协调发展，注重学生体育锻炼和体质健康教育，2015年，体质测试达标率为90.78%。

5.3就业与升学

2015届本科毕业生初次就业率和年终就业率为78.96%和94.12%，读研率10.43%，出国率为6.01%。

5.4竞赛获奖情况

学校注重本科生素质的全面发展，组织学生踊跃参加各类学科竞赛、实践创新、学术科研能力大赛与项目申报，斩获丰硕（见表5.2所示）；广大教师乐于指导，大批教师获得各类竞赛的优秀指导老师奖；学校在众多竞赛中荣获优秀组织奖。以赛促教、以赛促研、以赛促学取得比较显著的成效。

表5.2 2015年本科生获奖情况 获奖项目 奖项等级 全国一等奖 全国二等奖 大学生电子设计竞赛 江苏省一等奖 江苏省二等奖 全国大学生英语竞赛 特等奖 数量 2 2 1 11 1 32

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