论高中英语课程评价改革——新《课标》下学生形成性评价模式探究(5)

的严密性，完整性，逻辑性，而是从高中学生发展的需要出发，结合社会和学科

发展的实际，精选学生终身发展必备的知识，课程内容既要体现其时代性，又要反映其基础性，同时还强调选择性，以满足不同学生发展的需要.课程内容的这一变化，将会有效地改变学生的学习生活与现实世界相脱节的状况，极大地调动学生的主动性和积极性。

从上述的这些变化来看，新课程标准的制定，是以课程改革为突破口进行的一

次全方位的教育改革，其中最重要的是高中课程改革方案确立了体现素质教育精神的课程理念，新课程标准为从根本上扭转应试教育的局面。对涉及考试及评价的地方新课标进行了精心设计，并建立了发展性评价制度.例如评价内容更加丰富，加强了对学生语言基础知识，基本技能，学习策略，情感态度和跨文化意识的评价，评价手段变

过去单一的终结性评价为形成性评价与终结性评价相结合。

第一章绪论

我们不能穿新鞋走老路，仍以原来的评价手段来评价学生，评价必须是全方位的、

科学的并利于学生全面学习和终身发展，为了达到这个目的，英语课程评价必须进行改革。这种改革必须与现实实践紧密结合，并最终使评价改革落到实处。

第三节本文研究的目的和意义及框架结构一、本文研究的目的和意义课程评价是教育教学活动的重 要组成部分，它具有导向、诊断、调控、和修正教育教学活动的功能，课程评价实施得好与否将直接影响到教育目标的实现。由于课程评价是一门新兴的教育科学，还有许多方面需要人们去探索去研究，本文

正是为这一目的从学生形成性评价这个领域去研究教育教学活动的。我们认为，形成性评价是课程评价这一门新兴科学的一个重要的并具有相当研究价值的一个领域，国外没有现成的模式，我国也是近几年来才从国外学来的，同样处于摸索研究阶段。因此，我们很有必要对它进行深入广泛的研究；另外，形成评价是新课标提出的对未来教育评价很重要的评价手段，也是对传统的评价理念、评价内容及评价方式方法等提出的挑战。毫无疑问，它对我国全面实施素质教育，对学

生的全面发展和终身学习，培养学生的创新精神和实践能力将起着重要的推动作用，并为新中国第四次教育改革顺利实现创造坚实的基础；通过对形成性评价的研究，找到它的理论基础和实践基础，创建一个科学有效的形成性评价体系，为教育教学活动中的客观、公正、科学的评价提供理论和实践支撑，为学生健康、

全面、持续发展创造必要的条件.科学的形成性评价体系的建立也必将对教师的教育教学能力有极大的推动作用。

二、本文框架结构第一章为绪论部分。本章首先阐述高中英语课程改革的历史背景及其改革的重 要意义和课程评价的几种概念性解释以及课程评价的目的，然后分析高中英语课程评价改革的背景：其一，教育部颁布的新课标对高中英语评价提出了新的要求；

其二，我国现行高中英语评价存在诸多问题；第二章介绍高中英语课程评价改革的目标及趋势。评价改革的目标是深入认识

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论高中英语课程评价改革

课程评价的多重价值，促进评价内容多元化，实行形成性评价与终结性评价相结合的方式等；评价改革的趋势是立足过程，促进发展，全面性多元性发展性评价学生并关注学生综合素质的发展。

第三章阐述新课标下高中

英语课程评价理念及评价原则。课程评价历来是我国教育教学活动的薄弱环节，本次课程改革提出我们首先要从教育评价观念上进行彻底改革，否则新课标提出的各项要求将不能得以实现。评价原则则是评价的指导方针，评价的内容、标准及方式方法要在方针的指导下进行。第四章是新课标下学生形成性评价模式的构建.本章是整个论文的核心，是论 述的重点.在本章中，首先对形成性评价概念及其功能作了解释，其次是阐述形

成性评价对学生发展的重要作用及其运用问题，然后论述形成性评价模式的几种构建形式、特点及方法并设计了几个案例以供参考。

第五章为结语。 本章对形成性评价在引入高考招生时要注意的几个问题作了阐述。作者在论文最后概括论文本质部分并表明自己对本研究的观点和看法。

第二章高中英语新课程评价改革的目标及趋势 第一节高中英语课程评价改革的目标课程评价改革是为了实现新时期的教育目标，培养适应新时期社会对人才的需 求。我们这次英语课程改革就是为了实现这一目的而进行的，为了实现这一目的，我们有必要认识这次英语课改将要达到的目标。

一、深入认识课程评价的多重价值在现实的教育教学活动中，我们不仅要重视评价的导向、督促、甄别和选拔功能，更要注重发挥评价的诊断、激励和发展性功能，促进评价与教学的有机结合，使评价更好地为教和学服务。

二、促进评价内容多元化引导教师除了关注学生学业成绩外，还要注重培养学生独立思考及批判性思考 的能力，问题解决能力，促进心理健康、社会责任感等多方面素质的发展，促进

学生全面而有个性地成长，为其终身的发展奠定基础.

三、实行形成性评价与终结性评价相结合的方式我们必须关注学生学习与发展的过程，全面、深入、动态地反映学生的成绩、 努力和进步，辅助学与教.同时重视发挥形成性评价在高校招生改革中的积极作用。

四、评价手段科学实用教师要在实践中根据实际情况选择和使用简明有效、形式多样的评价方法，使

论高中英语课程评价改革

关注过程、评价内容多元化等发展性评价理念落到实处，并重视对实践的不断反思和改进，保证评价的科学性和有效性。

五、突出学生的主体地位即重视学生在评价过程中的作用和主体地位， 培养学生积极的自我意识，对学习积极参与和负责的态度，以及自我学习诊断和监控的能力。同时重视多主体在评价过程中的积极

互动和共同成长。

第二节高中英语新课程评价改革的趋势自新中国成立以来，特别是改革开放以来我们的英语教学无论是在数量上还是

在质量上都有了很大的提高，为国家的建设做出了积极的贡献，但由于历史和社会经济发展等因素的制约，实际教育教学中存在不少问题，其间也进行过三次课程改革，但改革都不是很彻底很成功。这次我们借鉴有些国家的课改经验并结合我国的实际情况进行了彻底的改革，特别是在课程评价改革方面体现得尤为突出。这次英语课程评价改革的趋势主要表现在以下几个方面。

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