论高中英语课程评价改革——新《课标》下学生形成性评价模式探究(3)

的复兴，为了每一位学生的发展，为了全面实施素质教育，我国开始了基础教育

课程改革。 2 0 0 3年国家教育部颁布了《普通高中英语课程标准》 .与以往的教学大纲相比，该《标准》在英语课程的理念、目标、要求及评价等方面都发生了巨大变化。本次改革具有深远的历史意义和现实意义。首先，新的高中英语课程标准必将激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心、养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，不断发展自主学习的能力和合作精神，着重培养学生的综合语言运用能力。其次，课程内容突出了以人为本的教育思想，强调培养学生

终身学习和持续发展的能力；强调了英语教育是对学生的品格、思维、语言能力、健全人格、文化意识等的全面教育，以利于学生的终身学习和进一步发展。最后，对于教师而言，教学过程更突出语言的实践性，教师要利用各种教学手段、教学策略和评价方法充分调动学生的学习积极性和主动性，培养他们乐学、勤学和善学的学习情感和学习策略。这有助于我们的教师在英语教育教学实践中不断摸索、

不断创新、不断完善和提高，为我国培养更多更好能适应新时期的建设人才。总之，这次英语课程改革赋予了课程本身和教育教学实践崭新的意义，它必将

给广大高中学生和英语教师带来极大的冲击和挑战，我们每一位高中英语教师必须认真学习新的英语课程标准，改变观念、不断探索、多方借鉴，才能使自己的英语教学适应新时代的要求。

论高中英语课程评价改革

二、什么是课程评价课程评价是课程内容的重要组成

部分，也是教育教学活动顺利完成的重要保 证。这次高中英语课程改革对课程评价做了较大改革，并提出了很高的评价要求。因此我我们有必要搞清楚什么是课程评价，它的目的是什么。关于课程评价的解释， 教育工作者对此还未取得完全一致的意见，克龙巴赫( L . . J . C r o n b a c h )认为：“所谓课程评价是为获取教育活动的决策资料，对参与教育活动的各个部分的状态、机能、成果等情报进行收集、整理和提供的过程。”德雷斯

( P . D r e s s e l )认为：“所谓课程评价，就是决定教育活动、目的及程序的价值的过程，课程评价所追求的目的便是达到教育目标而最有效地去灵活使用手中的资

源。”泰勒 ( R . W . T y l e r )认为：“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲实际上实现教育目标的程度的过程。”台湾学者李聪明认为：“课程评价是利用所有可行的评价技术评量教育所期待的一切效果。”由于课程评价是一门新兴学科，加之研

究者们的着眼点不一样，便出现了以上不同的解释。课程评价必须反映它的本质属性及它所确定的对象的范围，我们以为，它是指按照一定的价值标准，对受教育者的变化及构成其变化的诸种因素所进行的价值判断。课程评价的具体目的主要有以下三个：1 .促进学习的目的。实施素质教育，

要使学生学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会劳动和学会生活，为把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定良好的基

础。我们要从这一目的出发，制定课程评价计划，实施课程评价方案。学生是课程评价的核心对象，各种课程评价活动都是围绕学生质量而展开的.但是，大量的、经常性的评价活动又是在教师和学生之间进行的，教师是评价的主体，要经

常或定期对学生进行评价。教师对学生的评价，对学生的成长与发展影响很大，这种影响主要可以通过信息反馈而发生作用，从而达到促进学习的目的。2 .改进

教学的目的。教师的使命是教书育人，为此，教师需要不断地改善各种教学活动，最大限度地提高教学效果，使学生接近或达到教学目标。为了达到这一目的，教

师应利用评价活动来促进教学计划的改善。教学是教师和学生的协同活动，即我们通常所说的双边活动。因此，教学质量的提高，虽有学生因素的影响，但责任在教师，只有依靠教师的努力，才能使教学计划付诸实施。为此，教师一般都采取一些必要的评价手段。

对学生知识技能和能力的测定，弄清学生的实际水平及

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存在的主要问题，以便加强教学计划的针对性，这也是对教学计划实施的一种改善。教师的教学计划，在执行中往往会有所变动，而这种变动是根据学生的变化情况所实施的有效调节。这就要求教师利用反馈原理，在教学过程中及时捕捉有价值的信息，为改善教学计划提供客观依据，从而达到改善教学的目的。 3 .强化管理的目的。在教育领域里，为了提高管理水平，确保教学质量，人们正在探讨建立一种有效的运行机制一课程评价制度。通过课程评价活动来强化管理，已受到人们的广泛重视，不论是宏观的教育行政管理还是微观的学校工作管理，都对课程评价感兴趣，愿意把它作为一种有效的管理手段.就一所学校而言，管理水平

的高低在一定程度上能反映出该校的评价工作开展得怎样，而评价水平的高低又能体现出一个领导者的管理水平。所以要做一个有效的管理者，就要重视课程评价的作用。各类学校对学生的学业成绩、思想品德表现、体育等进行评价并作为对毕业资格的认定依据，不及格者不准毕业，作结业处理，这能从一个侧面反映出学校的管理水平。

第二节高中英语课程评价改革的背景一、当前高中英语课程评价中存在许多问题课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用。评价的目的、评价 的功能和评价方式方法等都直接影响着课程培养目标的实现。因此，课程评价改

革成为世界各国课程改革的重要组成部分。我们进行高中英语课程评价改革显得尤为紧迫和必要，因为，我国英语课堂教学评价存在以下多方面的问题。 1评价目的偏颇绝大多数地区对学生英语学习 评价的目的有两个：一是根据教师所任教的单科

成绩评价教学质量；二是根据学生的考试分数评价学生学习英语的优劣。因此，评价指标局限于分数，有唯分数论的特征。家长依分数评价学校和教师；学校领导依成绩来评价教师：教师依分数评价学生。 2评价主体被动作为教学主体的教师和学生在现实的教学评价活动中均处于消极被动地位，尚 未形成教师、家长、学生、管理者等多元主体共同参与、交互作用的评价模式。

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中英语课程评价改革

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