唯实求精 跨越发展 **中学教学管理方略(5)

1、落实德育工作制度，树立了人人都是德育工作者的思想。**二中本着育智先育人的工作思路，成立了以校长为组长的德育工作领导小组，健全了学校德育管理体系，形成了党支部—政教处—团委—班主任—学生会的德育工作网络，落实了德育常规管理的各项规章制度。提出“人人是德育工作者”的要求，要求学校的领导、班主任、学科教师、后勤人员、学生都参与到学校的德育工作中来。学校根据工作性质和内容，明确相应的育人任务和职责，做到管理育人、教书育人、服务育人和学生自我教育的有机结合。也就是学校领导落实好德育工作内容和管理措施，班主任具体实施德育教育，学科教师要把德育教育渗透到课堂教学及各种活动中，班干、团员则发挥自身的模范作用，引导其他学生共同发展。与此同时，政教处对所有学生进行摸底调查，确立各班的后进生，然后把后进生的转化工作落实给每一位任课教师，要求任课教师负责抓好后进生的思想教育、生活指导、纪律转化等，并把帮教过程作好记录，不定期地向政教处作汇报，期未政教处进行总结，对转化工作突出的教师进行表彰，教师的工作积极性也得到了提高，也打造**二中齐抓共管的德育工作亮点。

2、抓学生养成教育，推动文明校风、班风、学风的形成。**二中抓学生良好行为习惯教育，作为学校德育工作的突破口；学校以贯彻《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校的规章制度为手段，加强学生日常行为规范教育和训练。每一届新生从进校的第一天起，先进行军训，再进行为期三天的守则、规范、规章制度的学习，然后，利用班会、晨会、升旗等时机进行广泛宣传；开展日常行为知识竞赛和抢答赛，开展讲公德守纪律演讲比赛，文明宿舍、文明教室评比等，切实把日常行为规范要求贯彻到学生中去；在此基础上，加强了对学生行为养成的检查，由学生会成员轮流值日，每天对宿舍、教室、学生着装、语言、精神面貌、学习行为等进行检查、监督，并把检查结果作为学生评定“德育优秀生”的条件，有效地引导了学生实现自我教育，自觉地把学校的行为要求内化为自我需要，促进了学生良好行为习惯的养成。如今，**二中的学生做到了“三操”不需要老师的跟随、督促就能自觉完成；早、晚读铃没响就主动进教室读书、练字；自习课没有老师情况下，教室同样安静井然；不需要老师的提醒，校园的每一个角落都在规定的时间内打扫得干干净净；校园内的路灯也从来不用派人专管，碰到的每一个人都能主动在天黑时将它拉亮，天亮时将它拉灭；垃圾箱外的一点果皮纸屑，转过身就有人把它拾走；师生间互相问好声音随处听到。正如有句话所说：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获整个人生。该校成功的养成教育，使文明守纪洋溢在校园的每一个角落，为教学质量的腾飞起着决定性保证。

3、重视学生的主体地位，培养学生自我教育、自我管理的能力。为使学生的素质和能力得到培养，**二中把学生日常管理工作交由学生完成，逐步形成“学校抓，老师导，学生管”的立体管理模式，走以学生会为核心，各班委、团干为骨干, 各科课代表为先锋的三位一体式的学生自我管理的路子，让学生参与校门、宿舍、食堂、文体、宣传、安全、卫生等方面的管理。学生干部实行公开竞选，班规班纪由学生民主制定，班务工作实行民主管理；学生干部参与文明班级、文明宿舍、文明学生的评比，学生会、团委会独力组织篮球赛、校园歌手大赛、升旗仪式、校园广播站等工作，组织对板报、两操一课、集合集会、清洁卫生、着装仪表、班风班纪等评比活动。既强化了学生的规范意识，又培养了学生的实践能力和素质，促进了良好校风的形成，真正意义上实现了学生自我管理，自我教育，自我提高，自我锻炼的目的。

4、以德育主题活动为载体，增强德育工作实效性。丰富多彩的德育活动是创设德育情境的最佳载体，**二中坚持把活动与教育相结合，他们根据不同年级的德育工作目标，不同年龄的心理特点，以培养学生正确的世界观、人生观和价值观为重点，把爱国主义教育、集体主义教育渗透到德育活动中。

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