（4）、注重对班主任心理素质和胆识的培养。**二中在注重培养班主任能力培养的同时，也注重了班主任心理素质的培养，他们让班主任加入值日行列，然后让值日班主任把值日中所发现的情况、问题向全体师生作总结，这样为班主任树起立了威信，也锻炼班主任的口才和应变能力，更培养了班主任的心理素质，使得班主任不管在什么场所，面对多少人，都能侃侃而谈，有效以身改变了班主任的虚场现象。
（5）、加强班主任的心理健康教育。由于班主任工作复杂性，且在工作中常常会遇到不顺心的事情，往往对工作缺乏信心，甚至为了个人及班级利益，对工作做假，对学生发脾气等。针对这些现象，**二中领导对班主任倾注情感投资，首先关心他们的工作，关心他们的家庭，关心他们的身体；并尽最大可能帮助他们解决各方面困难，想方设法改善他们的福利和待遇。其次，对班主任进行心理教育，要求他们主动阅读《心理健康》相关的文章；还组织班主主任开展一些有利于他们心理健康的活动，让他们在活动中谈体会；而对情况较突出的班主任则进行个别谈话，对症分析，让他意识到自己存在的问题，打开心中的疙瘩，从而，实现了班主任都能以平和豁达的心态对待自己工作。
3、采取多种形式，加强教师教学能力和技能培养
**二中对教师的培养开展了多层次的校本培训，培训立足于校内，延伸到校外。
首先是抓好教研组的建设。教务处每月都召开一次教研组长会议，反馈教研组的工作开展、落实情况，研究各组工作中遇到的问题，布置下一阶段的工作。各教研组每周均组织本组教师开展业务活动；活动主要是学习教育教学理论知识和教学理念；开展听课、说课、评课、集体备课；研究课堂教学模式、教学方法、教材的处理、教学的机制、课堂评价、培优补差以及如何提高学生能力等方面问题，谈自己教学中遇到的问题和认识。
其次是抓教师素质的提高。鼓励教师参加各种学习班及函授学习，提高文化层次；学校还投资建造校园网络，扩大教师的学习资源，引导教师自觉学习现代化教育技术手段，优化课堂教学结构。同时，领导对教师实行了听课制度和教案检查制度，组织教师开展优质课比赛、教案和教学反思评比、教学论文评比等活动。
第三是抓好青年教师培训。学校倡导“同伴互助，共同成长”的团队精神，要求学科带头人、C级培养对象，均要指导2名青年教师,教研组长则要指导1名青年教师，指导教师必须写出指导计划，每周至少要深入课堂去指导一至两次，并把指导过程作好详细记录；被指导教师每周把上课的教案让指导教师阅读，并提出建议，被指导教师根据建议，总结自身教学中的不足，加以改正。
第四是采取走出去、请进来方式学习别人的经验。学校每学期都组织教师到一些名校听课或进行业务交流，让教师到一些名校去上课，让名校教师给予点评，使教师有效地吸收别人先进的教学经验，不断完善自我。此外，学校聘请教育行家来校讲学，亲临课堂指导，传授教学经验等，促进了教师们的教学思想、教学方法的更新和升华。
最后是以课程改革为契机，通过教学科研促进教师的发展。**二中领导确立了“科研兴校、科研促教、科研兴师”的战略，将开展教学科研纳入教师的培训中。学校组织了教师进行研究，找出教学过程中遇到的热点、难点问题进行立项研究，申报并实验了《农村薄弱初中综合改革研究》、《目标教学研究》、《分层递进教学研究》等课题研究，另外，还借助于课程改革，广泛地开展小课题的研究，取得了较好的科研成果，并出版《教研与科研》论文集。通过这几年来的实验表明，教学研究增进了**二中教师的科研素质，促进了教师教学手段的提高，也使教师在教学科研中能力不断得到发展。
五、多层次地开展德育工作，塑造学生心灵
德育工作是素质教育的灵魂，是一个系统的工程，**二中在抓德育工作中坚持以学生发展为本，坚持“全面育人、全员育人、全程育人”的思想，从全方位、多角度、多层面去实施育人目标，注重实效，形成了有自己独特的德育工作模式。
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