针对《药物分析》课程，通过对《药物分析》具体任务的质量标准解析，合理制定了分析方案。课前对教师提出的讨论问题进行探讨，课中在教师引导下深入讨论，提高了学习意愿、学习能力和交流沟通能力。实验过程中不再盲动，不再是照方抓药，实验过程和实验结果能够做到可控，学习效果明显提高，信息化教学法逐渐受到学生的普遍接受和欢迎。
这种教学方法，无疑符合现代教育的改革发展要求，课堂效率高，有利于培养学生的学习能力。教学过程中，深切感受到高职学生在自主学习，学习能力方面的欠缺，这也是该种教学方法实施的困难和必要性。一门课程难以为继，需要多门课程相互配合，才能真正培养好学生的学习能力，顺应现代社会的信息化发展潮流。
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信息化教学，其出发点和落脚点是为了提高教学效果，信息化手段也是多种多样，针对不同的教学内容，采取与之相应的教学方法，合理地综合利用各种教学媒体。避免了“滥用信息技术”“乱用信息技术”等情况。
《药物分析》课程中，应用引导文，引导学生进入学习情境，首先任务描述一定要清晰，学生确知要完成什么，达到什么样的结果。教师要设计更加合理的引导问题，做到明确、具体，让学生能够温故知新。
教师给学生下达任务引导文，并提供相关的翻转课堂信息资源，这些资源一定是与具体任务对应，且是经过教师精心选择，不宜多而乱，因为学生的课外时间也是相对有限。
运用多媒体课件是为了辅助教学，所以教学实践中，在深入钻研教材，认真分析学生情况的基础上，结合其教学理念、教学环节安排等诸多因素设计制作课件。
作为传统课堂教学象征的黑板仍然是现代教学媒体无法替代的，所以，教学实践中仍然要发挥好板书的提纲挈领作用[6]。
参考文献
[1]闫六河.信息化教学在会计专业课教学中的应用[J].教育现代化,2017,12:150-151.
[2]杨英伟.高职应用文写作信息化教学改革探究[J]，长沙航空职业技术学院学报.2018,18:1 38-40.
[3]丁万霞.基于项目教学的引导文设计研究[J].价值工程,2011,16:241-242.
[4]宗彩云.引导文教学法在专业课教学中的应用[J].商品与质量,2011,2:185-186.
[5]谭晓燕.引导文教学法在高职仪器分析教学中的应用[J].职业技术,2013,1:27-28.
[6]黄永华.浅谈如何走出信息化教学的误区[J].职业教育.2017,26:75-
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