边疆少数民族地区执业医师资格考试存在问题及对策(2)

        4  对策  
        4.1转变观念，调整教学计划  首先让教师们转变观念，充分认识实践技能的重要性，改变以前重理论轻实践的观念；其次是对教学计划进行调整，增加临床实践技能操作实验课时，并实行临床实践技能操作考核制度，使学生在校期间真正达到理论过硬、动手能力强的要求，毕业后才能更好的应对各种考试以及应用于临床。
        4.2加强素质教育  现阶段我国的教育多是应试教育，我们的医学教育也不列外。这样的教学模式会给以后的工作带来种种弊端。因此，我们的教师在以后的教学过程中，应严格要求自己，以身作则，教育学生尊重病人，充分考虑病人感受；同时将相关的法律法规和伦理道德教育的内容渗透到教学中，把素质教育潜移默化地渗透到各学科当中[1]。
        4.3注重培养无菌观念  无菌观念作为一个医生必备的基本职业素养，必须贯穿于整个行医过程中。这就要求教师在教学过程中必须强调无菌观念，并落实到每一个操作环节。
        4.4注重体格检查  在医学飞速发展的今天，体格检查有逐步被日新月异的检查方法取代的趋势，大城市的医生在临床工作中为病人进行体检的越来越少。但是对于我们基层卫生院体检是非常必要的，因为我们很多的基层卫生院没有这些辅助检查设备，医生为病人进行诊断，还得通过体格检查来发现阳性体征；即使有先进的辅助检查，也不可能随时随地对病人进行检查来监测病情变化。因此，先进的辅助检查是不能完全代替体格检查的。今后在这一部分教学当中，我们将加大操作训练的力度。
        临床实践基本技能操作考核时间虽然短暂，但暴露的问题却不容易忽视。考试只是手段，不是目的。只有培养出合格、负责的医生，才能真正解决医患矛盾，推动我州医疗事业不断发展。
参 考 文 献
[1]聂小蒙，徐晓璐.医师资格考试实践技能考核存在问题及对策[J].卫生职业教育，2010年，3：42.

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