四、 巩固练习： 1、做练习二的第2题： 让学生读题后，观察图形要算的面积，要知道什么。 然后学生独立做，集体订正。 2、做练习二的第3题： 教师提问：左侧面的面积是多少？ 底面的面积是多少？ 五、课堂总结： 1、今天我们学习了什么？ 2、长方体和正方体的表面积的概念是什么？ 六、作业布置。 P10 练习二 A类学生:1、2、3 B类学生:1、2 C类学生:2 七、板书设计。 长方体和正方体的表面积概念 第 5 课 时 本课时 教学内容 本课时 重、难点 备 注 一、组织教学 师生问好，点名， 安全教育5分钟： 地震发生后应当采取哪些自救措施？ d. 几个人同时被压埋时，要互相鼓励，共同计划，团结配合，必要时采取脱险行动。 e. 寻找和开避通道，设法逃离险境，朝着有光亮更安全宽敞的地方移动。f. 一时无法脱险，要尽量节省气力。如能找到代用品和水，要计划着节约使用，尽量延长生存时间，等待获救。 二、复习： 1、用练习二中的第2题第一个图形，让学生说出长方体的长、宽和高各是多少。 2、指出这个长方体前面的长和宽，并口算出它的面积。 3、长方体有几个面？相对的面怎样？ 4、什么叫做长方体的表面积？ 揭示导入并板书课题：长方体的表面积的计算。 三、新授： 1、教学例1。 PPT出示例1： （1）学生读题，指出题目中的已知条件和所求问题，然后教师说明：求用多少平方厘米的硬纸板就是求这个长方体的表面积。 （2）教师把准备的长方体的纸盒展开贴在黑板上。引导学生完成第8页的填空。 （3）让学生根据上面的思路，自己列式解答。 着重提问：每一步连乘表示什么？学生回答后，教师板书： 6×5×2+6×4×2+5×4×2 教学教科书第8——9页长方体的表面积的计算（例1），完成第9页的“做一做”和练习二的第4——6题。 理解长方体的表面积的概念，在理解的基础上，初步掌握长方体表面积的计算方法。 教 学 过 程 ︵ 方 式 方 法 ︶ （4）教师让学生想一想还有没有其他的解法。学生做做看，集体核对。 （5）提问：这两种方法有什么不同和联系？哪一个更简便？ （6）小结：从上面计算中可以看出，计算长方体的表面积关键是要找出三组面中的长和宽。 四、巩固练习： 完成例1下面的“做一做”。先让学生自己做，然后师生一起订正。 五、 课堂总结： 1、我们今天学习了什么？ 2、正确计算长方体的表面积的关键是什么？ 六、作业布置。 P11 练习二 A类学生:4、5、6 B类学生:4、5 C类学生:5 七、板书设计。 长方体的表面积的计算 第 6 课 时 本课时 教学内容 本课时 重、难点 一、组织教学 师生问好，点名， 安全教育5分钟： 地震发生后应当采取哪些自救措施？ g. 保存体力，不要盲目大声呼救。在周围十分安静，或听到上面（外面）有人活动时，用砖、铁管等物敲打墙壁，向外界传递消息。当确定不远处的有人时，再呼救。 二、复习： 1、正方体有几个面？每个面有什么特点？（A、B） 2、什么叫做正方体的表面积。（A） 揭示导入并板书课题：正方体的表面积计算 三、 新授： 1、教学例2。 （1）PPT出示例2，指名B类学生读题，说出已知条件和问题。 然后，提问：要求这个正方体纸盒的表面积，那么什么叫做正方体的表面积？（A、B） （2）教师出示准备的正方体纸盒展开贴在黑板上。 提问：正方体6个面有什么关系？ 每个面积怎么算？ 6个面的总面积怎么算？ （3）让学生根据上面的解题思路自己列式解答。 集体核对时，着重强调第一步算什么，第二步算什么，以加深学生的理解， 学生回答后，教师板书：3×3×6。 （4）教师提问：还可以怎样列式解答？ 哪一种方法比较简便？ 根据学生回答，教师板书：32×6 备 注 教学教科书第9——10页正方体的表面积计算和联系实际问题的计算（例2和例3），完成相应的“做一做”和练习二的第7——10题。 进一步理解长方体的表面积的概念，在理解的基础上初步掌握正方体表面积的计算方法. 教 学 过 程 ︵ 方 式 方 法 ︶ 2、完成“做一做”中的题目。 3、教学例3。 PPT 出示例3，学生读题并思考。 然后让学生说一说要求一个木箱至少要用多少平方米木板就是求什么？ 教师引导学生思考：这个木箱有几个面？ 为什么？ 求它的表面积只要求几个面的总面积？ 然后让学生自己解答，教师批改。 四、 巩固练习： 完成相应的“做一做”。 五、 课堂总结： 今天学习了什么内容？ 计算长方体和正方体的表面积，首先要弄明白什么？ 六、拓展练习。 七、作业布置。 P12 练习二 A类学生:7---10 B类学生:7、9、10 C类学生:7、10 八、板书设计。 正方体的表面积计算
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