六年级音乐导学案上册(6)

师：同学们，在愉快的竖笛声中，我们来到我国的江苏省，还记得上节课我们学习过的江苏民歌《茉莉花》吗？让我们首先来演唱歌曲第一段吧！

2、学生演唱歌曲《茉莉花》第一段

师生交流：用亲切自然、流畅悠扬的声音来表现对茉莉花的热爱 3、学生完整演唱歌曲《茉莉花》

师：同学们唱得真好！你们的歌声激发了蔡老师表现的欲望，蔡老师也想和大家 样，不但用歌声来表现音乐，而且用竖笛来表现对《茉莉花》的热爱

4、教师用竖笛演奏江苏民歌《茉莉花》，让学生感受竖笛吹奏的基本发音特点。 三、对比体验——导入新课《东边升起月亮》 1、点击课件：世界地图中的意大利部分。

师：伴随着茉莉花香，带着愉快的心情，同学们，现在继续我们的环行旅游，下 我们将要来到位于欧洲南部一个童话般的国度——意大利（点击课件，简介意大利风光及风土人情）

2、学生聆听《东边升起月亮》。

师：这首曲子和我们刚才聆听的《茉莉花》有什么关系吗？ （生谈感受）

3、在《东边升起月亮》音乐声中，教师简单介绍歌剧《图兰朵》

师：这首乐曲出自歌剧《图兰朵特》中的一段主题曲，它是由意大利著名的作曲家 契尼创作的，为了使《图兰朵特》的形象更富于东方色彩，选用了中国民歌作为歌剧的音乐素材。这段音乐主要采用了我国江苏民歌《茉莉花》中的音乐元素改编而成。

4、播放歌剧《图兰朵》的片段，欣赏《东边升起月亮》（视频） 四、实践演绎——学习吹奏《东边升起月亮》 1、教师弹琴，学生视唱《东边升起月亮》曲谱。 2、生自学吹奏，师巡视指导。 3、请学生演奏全曲。 4、请个别学生演奏及评价。

5、师生联袂演奏《东边升起月亮》。 五、音乐创作——改编吹奏《东边升起月亮》

1、师：这是意大利的茉莉花，同学们，你们能否以这首乐曲为主旋律来改编自己 “茉莉花”音乐？

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2、师讲述改编创作的基本方法。 3、学生分组讨论、合作改编。 4、小组展示交流、评价、全班吹奏。 六、拓展延伸——聆听家乡《茉莉花》 1、点击课件：中国地图中福州位臵，

师：同学们，今天我们的环球旅行就要结束了，我们又回到我们可爱的家乡——福 （课件简介福州三山两塔，主要福州品牌“茉莉花”市花——茉莉花、市树——榕树等）。

2、师生一起欣赏用福州语演唱的江苏民歌《茉莉花》）结束本课。 教学反思：

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安定区大城小学（音乐）学科导学案

2013-2014学年度第一学期 第(12)周

班级：（六 ）年级（1—7）班 教材版本及册人音版小学音乐第十一册 初备人:杨琼 初审人:杨琼 复审人：李军梅

课题：《神奇的童话》。 授课时间：2013年11月10日-11月16日

第（ 1）课时

学习内容：歌曲《洛列莱》 学习目标：

1、学唱歌曲《洛列莱》，能以叙述的口吻、平静的呼吸、用轻柔的声音演唱《洛列莱》。 2、学习掌握弱起小节的知识。

3、在情境中以音乐的方式体验神话故事。喜欢以音乐方式所描述的神话故事。乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。

学习重点：

学会用轻柔的声音演唱《洛列莱》 学习难点：

唱好6/8拍弱起节奏。 知识链接：

《洛列莱》就是德国诗人海涅根据德国民间故事编成的一首叙事诗。在德国，这个女海妖叫洛列莱，海变成了莱茵河。歌曲《洛列莱》是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌。《洛列莱》已成为德国最著名的一首艺术歌曲。

学法指导：表演法、听赏法、讨论法 学习过程： 一、乐理知识复习

1、出示古希腊神话中的诸神，播放背景音乐（洛列莱）

师：同学们，你们知道的古神话中的人物有哪些呢？（学生交流）

是啊，每一位神都有许多神话故事，我们今天体验的是音乐之神的故事。音乐之神名叫奥尔菲斯是宙斯的儿子，传说他的音乐能使猛兽屈服，顽石让路。有一天，奥尔菲斯率船在蓬托斯海航行，远处看到两座的岩礁。从岩礁那隐约传来非常美妙的歌声，这歌声谁唱的呢？让我一起来听一首歌曲，听了这首歌曲你们就能知道答案了。

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3、初听歌曲，感受歌曲内容和旋律。（1学生交流歌曲内容2、金发美女的歌声） 4出示歌谱，引出6/8拍的知识：以8分音符为一拍，每小节6拍。 强弱规律是：强 弱弱 次强 弱 弱 学习弱起小节知识

掌握弱起小节知识：练唱歌曲中第一乐句 二、学唱歌曲

1、教师导入：是啊，多少年来，这岩礁上的海妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的船员，使他们不由自主地寻声而去，结果船撞在礁石上粉身碎骨，人也随船葬身海底。这么美妙的歌声原来这么恐怖，这可怎么办呀？奥尔菲斯让海员耳朵里塞上棉球，又把自己绑在桅杆上，高声唱歌唱的就是这首歌曲，就这样帮助大家安全渡过了危险。同学们让我们也一起也来学学这首歌曲，让它在我们遇到困难的时候也来帮我们渡过难关。

3、让我们一起再来听听这首歌曲，这次听的时候请你思考一下，四个乐句有什么相同和不同的地方？

（①1.2.4乐句前面两个小结的旋律是相同的，3乐句不一样。②这三个乐句的走向相似）

4、读歌词：歌曲如此优美，让我们一起来朗读一下歌词，感受歌曲的美。（学生有感情朗读歌词）

5、唱唱歌曲的旋律：

让我们用刚才朗读的声音，朗读的情感来唱一唱这首歌曲的旋律（掌握弱起小节的演唱方法。和讨论换气记号的运用）

6、唱歌词：并对难点乐句进行处理。要求用平稳、叙述性的口吻演唱歌曲 7 、歌曲情感上的细节处理

跟音乐有感情朗读歌词，感受歌词的优美 三：课堂总结

今天我们在古希腊的神话故事中知道奥尔菲斯用自己的勇敢和智慧拯救了大家，我们在生活中也会遇到困难，不要怕，总会有办法渡过难关的。下节音乐课我们将继续欣赏神话故事，把交响音乐和诗结合在一起的交响诗会是怎样的呢？著名音乐家李斯特在19世纪40年代初首次创用交响诗，让我们一起期待李斯特带给我们精彩的音乐故事吧……

教学反思：

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安定区大城小学（音乐）学科导学案

2013-2014学年度第一学期 第(13)周

班级：（六 ）年级（1—7）班 教材版本及册人音版小学音乐第十一册 初备人:杨琼 初审人:杨琼 复审人：李军梅

课题：《神奇的童话》。 授课时间：2012年11月17日-11月23日

第（ 2）课时

学习内容：聆听《魔法师的弟子》 学习目标：

1、指导学生聆听乐曲《魔法师的弟子》，了解交响诗这一音乐体裁。 2、能听辨出乐曲的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。? 学习重点：

能根据乐曲的情节发展，展开丰富的想象 学习难点：

能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。 知识链接：

《魔法师的弟子》为交响诗。全曲分成序奏、谐谑曲和结尾三部分。序奏部速度较慢，9/8拍。小提琴和单簧管先后奏出的两个动机：都描写了魔法师的弟子轻声咕哝、诵念咒语的情景。

学法指导：

表演法、听赏法、讨论法 学习过程：

一、导入，了解《魔法师的弟子》的故事梗概

师：同学们，你们知道的国著名诗人歌德所创作的《魔法师的弟子》这个故事吗？今天老师就给大家来讲述。

二、欣赏《魔法师的弟子》 1、聆听主题音乐 ①聆听序奏部

师：这个故事中，大家最感兴趣的是什么呢？

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