首批拟申办专业-学前教育(6)

开课设节规范。近年来，学校对学前教育专业的教学计划、课程体系、培养方式都进行了仔细的梳理，并不断地根据当前的幼教素质要求和自身的实际情况调整课程设臵，使学前教育专业的课程设臵更加完善。为优化人才培养方案，我们多次邀请校内外专家进行科学论证，对专业培养方案修订、撰写的思路、内容、专业培养特色及存在的问题等进行研讨，分别于2010年、2011年、2012年三次修订人才培养方案，并以文本形式确定下来。在整个修订过程中，瞄准职业资格标准，面向当前学前教育事业所需要的师资人才特征，强化人才综合素质的培养，强化学生个性的培养，以使学生在理论功底与实践能力等方面有更多的发展。

同时，学校特别注重突出课程特色——“学前教育理论+专业技能+艺术特长”，建设以强化专业技能为主的“学前教育理论+专业技能+艺术特长”理论与实践结合的特色课程体系，把学前教育理论类课程和技能课程、艺术课程有效地融合起来。为此，学校特别注重加强实践教学，在抓好基础理论教学的同时，强化基本功训练与考核，狠抓幼教技能技巧，注重学生基本技能与实际教学能力的培养；加大实践力度，教育实践贯穿整个课程教学，并有专业参观、观摩、见习、实习及职业技能竞赛、考核等，帮助学生实现从学校到岗位之间零距离适应。

此外，根据社会需求及幼儿园具体需要及时更新课程内容，增强实用性，增设蒙氏教学法、奥尔夫音乐教育法，继续进行早期亲子教育的探索。为使毕业生更好地适应幼儿园工作，提高幼儿园工作技能，在声乐课中增加“幼儿歌曲”的课时量，在钢琴课中增加“即兴伴奏”的课时量，在舞蹈课中增加“幼儿舞蹈创编”的课时量，这些都充分体现了课程设臵的逐步优化。

5、有较完备的教学设备设施

经过近几年精心规划与筹建，学前教育专业教学设施设备在数量与质量上均有了较大幅度提高。校园面积近500亩，建筑面积16多万平方米。学校分南北两区，拥有教师教育综合技能训练中心、科技馆、教学楼、图书馆、音乐楼、体育馆、钢琴室、海珊堂学术报告厅、露天文化广场、标

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准运动场、大型多媒体演播室、舞蹈室、电子钢琴室、手工室、幼儿园模拟教学实训室、等现代化教育教学设施设备。学校实现了校园环境园林化、学生宿舍公寓化、校园数字网络化，是一所历史悠久、传统优良、特色鲜明、贡献巨大的高等师范专科院校。

6、教育教学活动丰富，专业品牌活动突出

“行有规范、学有创新”是教育系的系训。教育系在加强对学生进行纪律教育、诚信教育、感恩教育生命教育和专业思想教育的同时，非常重视依托各种活动，提升学生专业水平、锤炼学生良好品格。近年来，教育系先后开展了“我是孩子王”专业认同感研讨会、“抓班风、促学风”班级成长工作研讨会、“整理行装、携手启航”学风建设专题研讨会、“同在蓝天下”自强剧比赛、309学前教育专业举行“成长〃飞翔”专场晚会、310学前教育专业“梦想〃高飞”专场晚会、311学前教育“童心〃绽放”毕业汇演、312学前教育“心语〃心愿”毕业汇演和“寻梦〃启航”师生同乐晚会，此外，每年都举行学前教育专业作品展、学前简笔画比赛和学前儿童故事讲演比赛。

在长期的教育教学实践活动中，教育系学前教育专业已塑造了社会反响良好、专业特色鲜明的五大品牌活动：“六〃一”幼儿园观摩活动、学前教育手工作品展览、简笔画比赛活动、学前儿童故事讲演比赛和学前教育毕业专场汇演等。

教育系加强了教学过程管理监控功能，从优化教学过程，完善实验、实习、实训、课程设计、毕业设计(论文)等教学环节入手提高教学质量；注重加强教学规章制度执行监控功能。提高教学质量，使教学管理工作走向规范化、制度化和科学化的轨道。此外，教育系还邀请来自幼儿园一线的骨干教师任专业兼职教师，开讲座、承担课堂教学任务或开设实训课，指导学生的专业技能训练和其他实践活动。

7、拥有良好的社会影响

教育系现在在校生是926人，共19个班级。由于本专业毕业生社会评价好，近一年，我校学前教育专业的学生录取分数位于专科一批，保证

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了较好的生源质量，本专业近年招生人数逐渐增长（2009级41人、2010级79人、2011级98人、2012级86人、2013级209人、2014级337人、2015级385人）。学前教育毕业生不仅有良好的专业素养，而且特长优势突出，就业率达到100%，且就业品质良好，学前教育同学就业方向主要是通过各地招聘进入了省、市、县、镇等优质幼儿园工作和专升本或通过公务员招考进行企业单位工作等。

学校通过访谈、调函、问卷调查、座谈会等方法，对我专业在校生和毕业生的质量进行了社会调查。从历年毕业生跟踪调查看，用人单位的反馈信息表明，问卷中所涉及的思想表现、敬业精神、工作态度、专业知识、工作能力与水平、创新能力等，显示的指标满意率均较高，如2009级、2010级和2011级用人单位对毕业生满意率均在98.6%以上。调查结果说明，用人单位和社会对我专业学生扎实的专业知识和专业技能，良好的心理素质和敬业精神非常满意。

二、专业建设指导思想和基本思路 （一）指导思想

认真贯彻党和国家的教育方针，全面落实《国家中长期教育教育改革和发展规划纲要》及党的十八大会议精神，以我国，尤其是湘西北片区幼教事业发展需要为导向，遵照《高州师范学校事业发展规划（2013-2017）》，在现有的良好基础上，充分发挥国家级、省市级科研课题及“研究基地”建设的引领作用，通过3～5年的努力，把我校学前教育专业真正建成培养目标明确、师资结构合理、专业优势明显、基础设施条件完善、办学规模适度、办学效益较高、省内乃至全国有一定影响力的示范性品牌专业。

（二）基本思路

1、进一步完善专业建设规划，建立学前教育大专层次两种不同学制（三年制、五年制）的人才培养方案。

2、重点加强师资队伍建设，增加教师数量，增强骨干力量。构建一支数量适宜、学历和职称年龄结构基本合理、有发展后劲的教师队伍，培养出水平较高的专业和课程负责人。

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3、课程结构、课程模块和实践教学项目科学合理，建设省级精品课程，对培养目标和培养规格形成有力支撑。

4、将学前教育专业建设成省级品牌专业。

5、建设能满足教学需要的教学见习实习基地和教育科研实践基地。 三、专业建设目标

在学校党委领导和各部门的帮助下，依托茂名市学前教育行业的广泛支持，立足于地方基础教育发展的实际需求，探索符合现阶段我国国情的学前教育专业高等专科人才培养的办学模式，努力提高学生的职业技术应用能力和创新精神，力争在3～5年内，把我校学前教育专业建设成特色鲜明、管理规范、适应广东省教育事业改革发展需要的，在省内同类教育中具有较高影响力的品牌专业。

四、专业建设内容 （一）专业定位 1、建设目标

本专业面向全国各地区，培养具有道德品质优良、身心健康、知识广博、视野开阔、功底扎实、特长突出、能力专精、适应广泛的高素质应用型幼儿保育和教育工作者。通过系统的专业教育，使学生能树立正确的儿童观、教育观，具有较强的开展学前保教活动的能力及初步的学前教育研究兴趣和能力，能全面胜任各级各类幼儿园及早期教育机构的教育、教学、保育、管理等工作，在专业能力方面至少有一门专长。

2、建设内容

（1）人才培养方面，深入研究初中、高中毕业起点不同学制的大专层次幼儿教师的成长规律，科学制定相应的人才培养方案。

（2）专业素养方面，正确理解并把握国家《幼儿园教师专业标准（试行）》规格要求，坚持素质为本、品德为先、能力为重、专业化取向、可持续发展的基本理念，培养具有良好职业道德、扎实的专业理论素养和较强的专业实践能力，能适应现代学前教育事业发展与改革需要的幼儿园教师和管理者，以及其他幼教机构从业人员。

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（3）课程建设方面，根据学制的不同，以及培养对象的年龄、知识结构及专业素养发展特征的差异，制定并开发相应的课程模块体系。

（二）专业办学规模 1、建设目标

学前教育专业将在五年制和三年制大专并存的基础上，逐步扩大三年制大专层次的招生规模，在校学生数逐年增加，计划到2017年我校学前教育专业在校生人数将达到并稳定在2320人规模。

2、建设内容

随着学校发展的转向与升格，在师资力量、办学条件、社会影响的逐步提升的基础上，有计划地稳步扩大招生规模，具体规模见表2.

表2专业办学规模规划表

年度 学前 教育 五年制大专 三年制大专 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 101 108 209 146 191 337 169 216 385 400 400 800 400 400 800 400 400 450 550 450 550 新招生合计 1000 1000 1000 注：人数统计时间为每年秋季开学初 （三）专业培养模式 1、建设目标

探索适合三年制及五年制专科层次学前教育专业人才发展的培养模式，帮助学生既掌握基本的教育理论知识基础，又具有从事幼儿教育工作所需的基本技能，为走向工作岗位成为集“教育家型”和“技艺型”为一体的专业学前教育工作者奠定坚实的基础。

2、建设内容

（1）推行“双证书”、“多证书”制度

通过制定相关制度，要求毕业生不仅要获得学历证书，还应获得幼师资格证书，同时鼓励学生参加技能考证培训以获取专业技能证书，如幼儿舞蹈教师资格证等。因此在制定人才培养方案时，将技能鉴定内容以课程

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