首批拟申办专业-学前教育(5)

本课程在讲授基本弹奏知识和基本技能的基础上，重点培养学生弹奏幼儿歌曲简易伴奏和编配幼儿歌曲伴奏的能力，培养学生学习乐器的兴趣、良好的乐感、自学能力和音乐表现能力，能够胜任将来的音乐教学对钢琴演奏的要求，并顺利完成音乐教育活动。

11.声乐

本课程主要讲授声乐的基础知识和基本技能技巧，让学生懂得如何运用气息科学发声；正确理解歌曲的思想内容，感觉歌曲的艺术形象，逐步提高歌唱能力和表现能力，全面提高学生作为幼儿园教师应具备的音乐素质。

12.形体与幼儿舞蹈

本课程是讲授舞蹈的基本理论，训练律动技能和舞蹈需要的正确身姿，提高学生舞蹈素养，使其学会完整、流畅、正确、优美地表演各种风格的舞蹈，具有创编幼儿舞蹈、组织幼儿舞蹈教学的能力。

13.美术与手工制作

本课程主要包括幼儿园美术教育和幼儿园手工制作两部分。幼儿园美术教育主要是引导学生美术鉴赏，培养学生正确的审美观；讲述绘画的基础知识，通过临摹、写生、速写、默写、创编等多种手段训练学生技能绘画能力，应其能进行故事画、创编作品的绘制，能胜任幼儿园节日装饰和日常的环境布臵，兼备写实与装饰的造型能力。

幼儿手工制作主要是讲授手工艺术的产生与发展，阐述手工艺术的主要流派，手工艺术的基本原理和规律、表现方法。反复训练和强化训练加深学生对手工艺术的技法表现力，以纸工、废旧品工、泥工为主。并因地制宜，就地取材选取石头、木块、饮料瓶、包装袋、废旧纸箱、一次性餐盘等生活中的自然物、废旧物作为创作的材料，制作教具、玩具，提高学生的审美创造能力，使手工教学焕发出勃勃生机。

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学前教育专业建设规划

学前教育专业是基础教育的组成部分，是终身教育的奠基阶段。在当前我国政府大力支持学前教育发展的背景下，为适应地区社会经济发展对学前教育专业人才的需求，结合我校办学经验和专业建设发展的实际情况，根据学校发展规划，特别是根据申办幼儿高等专科学校的工作安排，现对学前教育专业建设规划如下。

一、专业建设背景与基础 （一）学前教育专业建设背景 1、国家对学前教育改革与发展的需要

学前教育专业是基础教育的组成部分，是终身教育的奠基阶段。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：至2020年要普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。《广东省人民政府关于加快我省学前教育发展的实施意见》（粤府[2011]64号）也指出：到2015年，基本建立起覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，能满足大部分群众对有质量学前教育的需求。《茂名市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》提出要加快普及学前教育，2011年，茂名市颁布《茂名市发展学前教育三年行动计划（2011～2013）》（茂府办?2011?90号）正式启动“学前教育三年行动计划”，在2012年颁布的《中共茂名市委、茂名市人民政府关于加快创建广东省教育强市的决定》（茂发?2012?13号）中提出，到2015年，茂名市基本普及学前教育，实现学前教育规范化，基本建立覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，实现教育强市目标。这一系列政策法规的出台使学前教育专业的设臵与建设成为一种必要。

2、学前教育行业对专业人才的需求

根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的要求，如果学前儿童

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的毛入学率从2009年的50.9%提高到75%，依据全国现有约13.8万幼儿园的“存量”，推算未来十年的“增量”，至少需要新建7万所左右的幼儿园，方能容纳扩招的1400万名适龄幼儿，使其总数达到75%毛入学率所对应的4000万名在园幼儿数量。而且，随着单独二胎政策的全面实施，上述数字将会进一步增长。这就意味着，未来十年，我国幼儿园新增的教职员工总数至少在140万以上。

2013年，广东有在园幼儿约280万人，根据教育部发布的《幼儿园教职工配备标准（暂行）》规定：“全日制幼儿园每班需配备2名专任教师和1名保育员，或配备3名专任教师”，广东幼儿园教师应有近28万人，但目前只有不到19万人，缺口高达9万人。因此，就培养幼教师资来说，全省至少需办8所幼教师范学院才能满足师资需求。

目前，茂名市具有办园资格的幼儿园共1423所，在职幼教专任教师6499人，在园幼儿达187053人，按照每班“两教一保”配备，以每班35人计算，全市共需要合格的幼教专任教师16000余人，缺口超过9000余人。同时，茂名市现有的幼儿教师队伍整体素质不高，无法适应学前教育发展的新要求。全市在职的6499名幼教专任教师中，大专以上学历的仅占37.6%；取得园长上岗证的正副园长588人，仅占总数的37.33%；取得教师资格证的教师仅1557人，仅占总数的23.96%。据《广东教育蓝皮书：广东教育改革发展研究报告(2014)》的统计，全省各地幼教师资学历偏低，超过四成以上的幼教师资学历不达标。

幼教师资数量的严重缺乏与质量的亟待提升、幼儿教育的现状与发展规划目标之间存在着较大差距的现状迫切需要大量高素质的幼儿教师。可以说如何提供数量充足、质量合格的幼师，已经成为摆在学前教育发展道路上不能回避的关键问题。

（二）专业建设基础

1、我校办学传统优良，师范特色鲜明。

广东石油化工学院高州师范学院的前身是创办于1930年的“茂名县立师范学校”和“广东省立高州女子师范学校”；1949年11月，两校合

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并为“广东省立高州师范学校”；1980年复办中师，是全省18所重点中等师范学校之一。学校创建84年来，几易校名而师范特色不改，几度沧桑却弦歌不辍，传承师德文化，培育教育精英，形成了优良的办学传统，积淀了厚重的校园文化。自1983年开设幼教专业以来，30余年来未间断，积累了很丰富的学前教育资源与丰办学经验，幼教专业毕业生就业率100%。学校得到了各级教育行政主管部门合和专家的一致认可，也得到社会用人单位的广泛好评。

2、学校已成为学前教育师资培养及培训的基地

学前教育专业是学校的重点发展专业。自1983年以来，学校一直开设幼教专业，该专业招收不同学历层次的毕业生、分两个学制进行人才培养，即初中毕业起点的五年制专科层次的学前教育专业和高中毕业起点的三年制专科层次的学前教育专业。2011年起，我校与华南师范大学合作办学，开设学前教育专业自考本科辅导班，自考辅导班各生学科考试通过率是100%，本科毕业率是100%。此外，我校每年均承担期省、市中小学校长、幼儿园园长、骨干教师等师资培训工作，受到了广大学员的一致好评。学校曾先后获得“全国艺术教育特色先进单位”、“广东省先进集体”、“广东省继续教育先进单位”等荣誉称号。1991年，学校被定为中国——联合国儿童基金合作加强师资培训项目单位；自2001年转制升格以来，学校先后成为国家级“艺术教育特色单位”、“广东省中小学教师继续教育基地”、“中国教育学会十一重点课题《学校心理健康教育行动研究》实验基地学校”等。

3、学校拥有优质的专业教师团队

我们一直致力于建设一支稳定的、水平较高的专业师资队伍。为此，我们在抓好现有师资的同时，近年引进了大量毕业于重点师范大学学前教育专业，充满活力、高学历的年轻教师，另一方面还聘请了来自幼儿园与学前机构一线的骨干教师任专业兼职教师，开设实训课程，指导学生的专业技能训练和其他实践活动。此外，为促进青年教师的成长，我们在实行以老带新的同时，每年都举行青年教师学术交流会。

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师资结构日趋优化。师资学历结构、职称结构、年龄结构以及专业方向结构和学缘结构等均以其多元性体现了优化复合的特色，为专业发展提供了重要保障。教师的专业研究方向涵盖了学前教育基础理论、儿童营养与保健、幼儿园教育活动设计与指导、基础乐理与儿歌创编、幼儿舞蹈、美术与手工制作等，形成了整体复合的专业结构。学缘上，本专业教师分别来自北京师范大学、华中师范大学、华南师范大学、陕西师范大学、西南大学等著名高校，其籍贯分布于辽宁、山东、内蒙、河南、湖北、湖南、广东等地，具有学术交融的优势。此外，为促进青年教师的成长，学校实施“青蓝工程”，以老带新，同时，还定期举行青年教师学术交流会，探讨学前教育发展，中青年教师的专业发展前景可观，使团队建设的后续发展有可靠保证。

近年来，教育系教师承担国家级科研课题子课题1项，省市级科研课题6项，主持了《茂名市农村学前教育师资现状与发展问题的研究》、《基于教师教育课程标准的职前教师实践课程研究》、《高等院校心理健康教育在课堂教学中渗透行动研究》、《茂名地区小学教师职业倦怠问题的探究》等10项地市级以上课题研究，共发表学术论文38篇；出版（参编）专著和教材6部；获13项地市级及以上科研奖励，多次参与《学前儿童游戏技能实训与指导》等幼儿师范教育教材编写工作。

教育系连续三年获得校“大学生职业生涯规划比赛优秀组织奖”和钢笔字、手笔字等基本功比赛的“优秀组织”。连续三年被评为学校“先进党支部”、“优秀系部”，一支素质优良的“学术研究型”“课堂教学型”和“实践指导型”三结合的专业教学团队正在形成。

4、专业课程体系较完备

基于市场调查及毕业生的反馈，经过多年积累与探索，形成了特色鲜明的“核心辐射式课程体系”。以核心课程辐射技能训练、综合训练、顶岗实习的课程体系，对学生进行培养。近5年来，学前教育专业毕业生就业率保持在100%，优质就业率达99%以上，学生参加国家、省、市各项技能竞赛，获奖达192人次。

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